APP下载

新时代师范生语言文字素养的途径与方法研究

2019-08-16赵欣

智富时代 2019年7期
关键词:语言素养文学素养师范生

赵欣

【摘 要】语言是人类社会进行交流的方式,是人类社会发展到一定程度的产物。而文字作为人类社会独有的进行文化交流的载体,则是记录社会发展人类文化进步的载体。作为现代师范生应该加强语言表达和组织能力,规范使用汉字,日常说普通话,使用普通话作为职业语言是作为师范生的必要的职业素养。开展妙趣横生的课堂教学,提高学生的学习兴趣,运用计算机处理课前学讲准备。运用现代网络常用的口头语言和书面语言是提高老师魅力和亲和力,拉进学生与老师之间距离的关键。

【关键词】师范生;语言素养;文学素养

语文意识是根据语言环境,在听、说、读、写的过程中,对如何进行语言文字的正确表达一种有意识的,自觉的进行关注和模仿。总而言之,就是正确地使用文字表达自己的观点和意见。语言意识的形成与文字的熟练运用,语言的掌握,“听说读写”意识的形成都有关系。语文课程标准明确提出,语文课程是引导学生文学素养,培养和文学功底的积累,培育学生对民族的文化认同感,培养学生语感和发散思维,养成良好学习习惯,掌握学习语文的基本方法和策略,使学生具有社会适应能力与人口语交流,书面交流能力阅读和写作能力。语文意识的基本内涵应该包含朗读的发音标准意识书面书写规范意识自学阅读经典意识,语言素材的积累与运用师范生年龄处于青年阶段,这个阶段人类的大脑处于显著发展阶段是由浅入深由表吉利的深切认识有基本成熟到完全成熟的重大定期时期。

一、当前师范生语言文字素养现状

由于传统教学的弊端明显,教学方式陈旧,传统教学与现代教学理念“学生是学习的主体”格格不入,落后于新时代教育教学理念,所以进行现代基础教育体制改革,改善传统教学的弊端是正确的策略。义务教育新课标提倡自主学习,合作、探究的学习方式。但在当今社会,作为高校教师,很少考虑学生的主观独立性,只是把负责的课程部分进行讲解,对于学生独立性,创造性和主观性的发挥置若罔闻,甚至不屑一顾认为学生离经叛道。这样,学生的发散思维得不到重视,主观创作性得到压抑,学习对于学由一项享受变成了一项痛苦的折磨。就像当初著名的教育学家叶圣陶在演讲中所言:要让学生爱上学习,而不是像鸡一样被强逼着喂食。就这样的学习氛围,也难怪学生都开始逃课,旷课了。高校老师不从自己的身上找原因,反而还在斥责当代师范生的素质低下。虽然的确,现代师范生的学习热情低落,但也不能把原因都强加到学生身上。

教育教学体制的改革,使其缺乏师范特色,尤其是在教材选取这一方面,这些教材固然很好,但不能说明这些教材就适合师范生的学习。师范生所学教材的理论性较强,适合进行深入探讨或者课题研究,但高校培养的师范生书小学教师,师范人才,并不是研究型人才。虽然进行体制改革后,学习时间变为三年,但这三年里有半年的时间是要出去进行实习的,也就是只有二年半的时间用来学习。如何在这么短的时间内教完理论知识,掌握相应的语言学知识,提高文学素养。

二、提升师范生语言文字素养的途径

1.依靠大量朗读,培养朗读意识

朗读是提高文学素养的重要途径,是一种创造性的阅读方式。朗读作为语文教学的途径和达成语文教学目标的重要手段。通过抑扬顿挫、富有韵律感的朗读方式体会文字之美,语言之美。通过反复的诵读,可以加深对所学文章的印象,对于文章的精妙之处有更加深刻的认识。也可以凭借重复的朗读能够培养语感的形成和加深。制定一个明确的目标并为之努力,这也是培养新时代师范生语言文字素养的途径。朗读是需要有层次感的,正确的朗读就是要做到正确的发音,流利的表述,感情充沛的朗读。咬字清楚对于朗读而言是最基本的要求,连要表达的意思都说不清楚更何况别的呢。流利就是将文章读的顺利通畅,这就需要师范生对文章进行反复的朗读,最后达到有感情的標准。将自己融入到文章之中,随着文章中人物的喜怒哀乐而变化,达到陶冶熏陶,潜移默化的目的。在大学期间,师范生的普通话水平已经达到一定标准,而我们要做的就是在一定标准上继续往上提高。社会很残酷,学好普通话不至于在残酷的竞争中随波逐流毫无反抗之力。学生的吐字、发音、重音、停连、语调、节奏等。要清楚知道学生的哪里是短板,并进行重点攻略。这也是师范生语言文学素养进行提高的途径。进行分组教学,每组都有一位较好的学生,进行互补。课堂教学时间有限,教师可以着重培养这一类文学素养底子较好,对新事物的接受能力较快的同学,再让他们在课后,去教这一组其他的剩余学生。并且由于学生与学生之间的共同语言多,比教师勤勤恳恳教学,学生还学不会的这一尴尬情况要好很多。教学的关键还是在于大量的练习,大量的练习可以让学生加深印象,对知识点的理解更为透彻。老师也要给学生提供适宜的空间和课前提示,抛砖引玉。要在学生一知半解的时候耐心的予以提示和深入浅出简单明了的讲解,在学生对知识点掌握之后进行小测试,并对测试结果进行评价。

2.构建“课内、课前、课外”的大汉语课堂结构,全面提高师范生的汉语素养

经过新的教育教学体制改革,师范生延长了实习期,由过去的一个月变为现在的一个学期。师范生的学习时间只有三年,现在又少了半年,在这二年半里要将二年零十一个月的理论知识和课时都学完。这使得本来时间就很紧张的学习生活更紧张了。国家出台这个政策的本意是提高当代师范生的实践水平和能力,为将来步入社会打下坚实的基础。这个政策的出发点是好的,但师范生如何在这么短的时间内完成所有的课程是一件颇为头疼的事情。只能把课余时间一缩再缩,保质保量的完成课堂教学也是本文要探讨的问题之一。笔者私以为要以课堂教学为核心,立足于课内,着眼于课外,将语言文字融入现实生活中,活以致用。构成立体的学习构架,打造良好的自主学习的良好学习氛围,使学生以语言为中心培养他们良好的语言文字素养。(1)课前五分钟演讲将全班同学分为各个小组,每个组四到五名学生进行课前五分钟演讲,从选材,撰稿,上台演讲每个环节都靠学生独自进行整理,培养学生的独立性,也让学生主动的进行语言文字素养的学习。(2)课外活动也是提高学生文学素养的一个途径,是学生课内学习的伸展和延伸。组织课外活动能给学生创造更多的语言环境和语言练习的机会。学校的辩论社团和各种上台演讲竞选的机会都要积极加入,社团可以进行社团内部的辩论或者学校组织规模更大的院内辩论。提高学生的心理素质,锻炼学生的语言文学功底。这些活动能够使学生有大展拳脚,在一众人中脱颖而出。

【参考文献】

[1] 李新; 陈灵君.湖南免费师范生语言文字应用现状的调查研究[J].南京晓庄学院学报.2016(09)

[2] 张艳宁.师范生语言文字应用中的问题与对策——以宁夏幼师为例[J]. 快乐阅读.2011(09)

[3] 刘永山.师范生语言文字基本功问题与对策[J]. 文学教育(上).2007(03)

猜你喜欢

语言素养文学素养师范生
浅议英美文学在高中英语教学中的渗透
师范生MPCK发展的策略
浅析师范生PCK知识的构建
词语教学的智慧引领
进一步完善免费师范生政策