杨帆

【摘 要】全面的剖析高职院校班干部管理团队面临的各种问题，用创新和发展的理念去作为突破口，提高学生干部的整体思想意识和服务理念，进一步加强学生干部的亲民化管理，在面对现实的情况下以推动学生积极的思想理念为导向，才能真正的将干部团队管理出色并完成任务。

【关键词】高职院校；班干部团队管理；困境与突破

近些年以来，高职院校呈现出铺天盖地发展的局面，进入高职院校的学生，大多是高考成绩不是特别理想的一个学生群体，所以在入学分数线上和学生个人素质水平方面都在不断降低，而作为这类院校的学生管理工作面临的困难却日益加剧，班干部管理是学生管理的重要环节，所以怎么在这种严峻的形势下提高班干部团队的管理能力，则显得尤为重要。

一、高职院校班干部团队管理面临的困境

（一）班干部学生管理概念化

班干部作为学生管理的重要组成部分，本应该发挥重要的作用。但是班干部也是学生的一部分，他们有些人在进入班干部这个群体中，还不是太了解具体应该怎么样去管理别人，并且大学的各种环境与初高中各方面差异很大，另外部分班干部的利益性目的明显，以评优评先为最终目的，而不是真正的想方设法的去服务其他同学。学校要求全面抓学生的管理工作，班干部很多时候是一种执行，而缺乏差异化管理，因为学生群体来自全国各地，具有不同的家庭背景，因此因人而异成为管理中的难点，但如今的班干部管理就是一种执行，或者是一种上传下达，所以管理工作变成了一种表面化的工作，所以班干部学生就是一种概念化的东西，而不是真正的把管理工作落到实处。

（二）班干部組成单一化

班干部团队一般都是以班长为中心，包括生活委员、学习委员、文娱委员以及体育委员，各个委员各司其职，担任不同区域的工作，但是老师在任用班干部的过程中很容易忽视一部分特殊群体，例如入党积极分子、发展党员、受助学生、先进个人等，特别是受助学生更应该是受到重视和激励的群体，如果把他们全面纳入班干部团队中必将发挥不可估量的作用，所以以目前的很多院校来说，班干部组成还是过于单一化了[1]。

（三）学生思想意识的低迷化

作为目前的高职院校来说，部分学生的思想意识无法与本科院校相比，思维的宽度和广度都达不到，并且缺乏个体与整体意识的区分。在遇到突发事件时，总是以个人的思维角度为首，忽略整体意识。由于专科的课程相对来说比较繁重，并且更偏向于实际，也就导致了部分同学将空闲时间放置与校外兼职等，对于班级的管理缺乏较为积极主动的创新思维，总体思维意识处于低迷化。所以从这些高职院校的学生心里，多少能体会出一种自卑感和烦躁感，这样的心理状态下，为班干部的团队管理工作无形中更增加了一份挑战[2]。

（四）班干部管理的不平衡化

高校辅导员想要利用班级干部加强管理，并且使工作顺利开展，需要明确各个班干部的分工，同时实施有效的监督，确保班干部各司其职，有效完成自己的工作。另外，为了推进“班级团支书与班委会一体化运行”工作，现各大高校统一采取“班团一体化”的运行机制，即班长同时也担任着团支书，为班级第一责任人，这就会造成班级管理容易发生混淆与重复，另外团干部在班级管理中的存在感不够强，导致大多数工作的担子落在班长身上，导致工作任务严重失衡。

二、高职院校班干部团队管理的突破途径

（一）提高班干部思想意识和服务理念

管理就是一种约束和改进，班干部作为从学生中选出来的一个群体，必须在保证做好自己的同时，加强自身的思想意识工作，班主任要定期组织召开班干部会议，要不间断的了解班干部在学生管理的作用，同时作为班干部本身，对于每个阶段面临的问题，大家要定期开例会，找出具体解决问题的最合适的方法。要明确自己在解决问题是充当的具体角色和应该发挥哪方面的作用，才能逐步提高自己的思想意识[3]。同时我们作为一个班级群体的管理者，管理的重点更在于服务，我们要真正知道我们是为同学服务的，是帮助他们更具体更全面的发展，只有这种理念才能真正让学生服从你的管理，才能将学生管理工作发挥作用。

（二）促进学生干部管理亲民化

学生干部管理是一种更具体化更人为化的管理组成，它很大程度上区别于教师管理。新时期的干部群体基本处于00后，是充满个性且思维自主的新兴青年，从兴趣爱好上互斥性较高。所以作为学生干部管理来说，既容易也困难，容易的是可以跟学生打成一片，困难的是都同属学生身份不分上下，无从管束。所以我们就不妨直接将这个优点无限放大。让班干部群体通过彼此的友情或者是亲密地去进行人文化的管理，多一些关心，多一点互助，主要在这种关爱中穿插一定的管理手段，反而取得意想不到的效果，这就是干部亲民化的真实作用。

（三）发挥积极的思想推动力

作为管理来说，就是将一些不好的东西变好，将一些不正规的东西正规化，最终达到每个个体都能达到一定的标准和统一的过程。所以作为学生干部管理的对象学生来说，如果能将他们自身缺乏管束和不健康的心里因素加以约束和提高话，就可以让每一个学生形成良好的自我约束能力，形成不间断的自我管理，这样就大大减轻了学生管理的难度，形成单个个体自我管理的良好局面[4]。所以作为班干部本身，则更好积极发挥对学生这方面的思想推动力，让他们知道他们不是因为个人素质低来到了这里，积极在他们中间选出一个正面人物作为教材，让他们争相学习，提高不断的奋斗意识和学习动力，把处于当先劣势下的紧迫感变成一种积极进取的推动力，这样学生全面管理工作就会完全展开并延伸。

（四）加强班干部团队的定期例会以及贡献制度

针对班干部管理工作的不平衡化，其实该现象多发生于高职类院校学生干部，团干部与班干部同属于班级的管理与服务团队，很容易在管理过程中发生混淆，此时如果加强班干部管理的例会制度，即每周开设例会，通过面对面的方式积极探总结班内所发生的大小事宜，并且借此提出下周所需要改进的措施与对策，广泛地征集各个班干部的意见，提升干部存在感，才能够使班干部用尽其用；另外，借由班干部的贡献制度，即每学期不定期开设贡献度排名，班内学生通过投票来判断各个班干部的工作积极度以及贡献度，对于贡献度较高的班干部，给予评优评先以及入党直推资格，促进班干部的积极性和凝聚力，降低所带来的不平衡感。

三、结语

在新的历史形式下，要想让高职院校的学生有所发展和提高，就应该更进一步的发挥学生干部在高职院校学生管理中应有的作用，不断的创新发展，以学生利益为根本出发点，将一切工作落到实处，积极进取，才能真正突破班干部团队管理的困境。

【参考文献】

[1] 罗恩平.高职院校班级管理的策略[J].文教资料.2016（29）.第25页

[2] 李丽华.中职学校班级干部的培养与管理[J].课程教育研究.2014（06）.第101-102页

[3] 侯杰.加强职业院校班级管理的几点思考[J].农村经济与科技.2018（22）.第88-89页

[4] 冯泠峰.新时代高职院校班级管理现状及对策研究——以江苏建筑职业技术学院某班为例[J].黄冈职业技术学院学报.2018（06）.第66-67页