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新时期高职班主任在班级管理中的策略研究

2019-08-16赵丹

智富时代 2019年7期
关键词:管理策略班主任高职

赵丹

【摘 要】职业教育肩负着培养高素质技能型人才的重任,职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量。新时期下高职学生多样性,要想办好高职教育,核心點在于全面提高人才培养能力。高职院校的班主任应更新管理学生的理念,注重学生个体差异,有针对性的教育。本文针对高职学生在校存在的一些问题,提出几点班级管理策略。

【关键词】高职;班主任;管理策略;研究

我国五年制高等职业教育始于1903年,可以说源远流长。但五年制高职的发展主要还是在十一届三中全会以后,在原国家教委职教司和教育部高教司的亲切关怀和领导下,得到迅速发展和提高。高职教育具有鲜明的职业教育特色,培养高素质、专业强的人才就需要有很好的管理者,班级是最基本的管理单位。因此,班主任在班级管理中起到举足轻重的地位,班主任要能与时俱进,制定合理的班级管理策略。

一、目前高职学生管理存在的问题

1.学生思想方面的问题

从整体来看,学生接受和适应新事物的能力是比较强的。但是,高职院校的学生由于没有考上高中,来到学校有的学生是不甘心的,有的学生就会产生自暴自弃的念头。这时候的班主任一定要细心观察,观察学生的状态,多交流多沟通,鼓励学生重新树立信念。

2.学生生活方面的问题

目前,在校的高职学生大部分是“00后”,多数是独生子女,“421家庭模式”下的掌上明珠。孩子在生活上没有什么经济压力,在家也从不做家务。因此,班主任在日常事务的管理方面的问题比较多,例如:教室卫生的清扫、宿舍卫生评比等。同时,班主任还要处理学生的奖学金的申报、请假销假等问题。

3.学生学习方面的问题

大部分学生在进入高职院校的时候是初中毕业,不是很清楚所选专业的设置,更不会结合自己就业方向与个人发展等问题,甚至不少学生进入学习的某专业就是家长的意愿。导致学生没有较强的专业学习意识,失去学习的兴趣和动力;两一方面,高职院校的学习方式方式与初中时不同的,很多学生无法适应新的学习环境,没有大量的作业又多了自习课,学生不会合理的安排自己的时间。甚至自律性比较差的学生,晚上不睡觉玩游戏,白天上课睡觉甚至旷课现象,加大了班主任的管理难度。

二、班主任管理策略

1.以生为本,制定公约

没有规矩不成方圆,新班初建,班主任利用班会课给学生制定班级公约,逐字逐句的用民主的方式确定内容,公约一旦制定且全票通过,学生就严格按照班级公约执行。因为班级公约是班级所有学生自己制定出来的,在执行上就容易的多,学生信服,比班主任自己制定出来一系列准则来要求学生,学生更容易接受,在执行起来一视同仁,不得有特殊照顾,如果发现有不妥当之处,可以班会课全员修订。

2.细心观察,关爱为先

在管理学生时一定要做到“三个心”:真心、爱心、耐心。学生感觉到了你对他们的爱,才能像你敞开心扉。班主任要经常到学生的宿舍。第一,关心学生日常生活,看看学生对于宿舍情况有没适应,拉近师生关系;第二,排查安全隐患,有没有使用违规电器的等现象,防患于未然;第三,检查下宿舍卫生,饮食卫生等,观察学生在宿舍是否有被孤立现象,防治校园暴力。

3.主题活动,树立正确人生观

每个学期初,班主任组织班干召开一次会议,制定本学期主题活动,活动可以是主题班会的室内活动,也可以是组织室外活动。活动以宿舍为单位,每个宿舍策划至少一个主题活动,这样可以加强宿舍直接同学们和谐相处,也减轻班级团支书工作压力。通过主题活动方式可以让班级同学之间在增加交流和沟通的机会,丰富了学生的业余生活,从而防止学生沉迷于网络游戏;另一方面也促进了学生团队合作的精神及集体荣誉感的养成。

4.分层学生需求,培养学习兴趣

班主任在学生刚组建班级时应建立学生档案,充分了解每个学生的需求与目标。根据学生的目标,引导学生合理的制定自己的五年规划。有的学生没考入好的高中,最希望能上大学,班主任可以给这部分同学解读专升本的政策,督促学生在学好专业课程的情况下,基础课程也需要跟进;部分学生目标是学好本专业,考取专业职称,希望毕业后迅速找一份理想工作;还有一小部分学生没有什么特别的想法。尊重学生的目标需求,形成自己的兴趣小组,帮带学习,相互学习,激发学生的学习兴趣。学生将精力放到学习上,班主任在管理上也会事半功倍。

5.利用网络平台,保持与家长沟通

班主任是联系学生于家长之间的纽带与桥梁,班主任可以向家长反馈学生在校情况,家长也可以与老师交流孩子在家的状态,家校一体,有利于班主任对学生的管理。班主任与学生家长沟通的方式有很多,比较传统的方式是家访、打电话等,沟通起来不是很方便,互联网时代的新时期,传统的沟通方式已被聊天软件所代替。班主任可以建立聊天群,可以实时发送语音、文字、图画甚至语音通话,也方便班主任留存档案。班主任可以在课余在家长群里发一些学生日常事务、学生动态、放假时间等,家长之间也可以相互交流教育孩子的经验。

三、结语

总之,高职班主任学生管理工作多样性、复杂性、个体性,要根据学生的特点,有针对性的对学生教育,正所谓“冰冻三尺非一日之寒”,一个好的班主任要有真心、爱心、耐心去关爱学生、教学学生,言传身教,树立榜样,潜移默化中教育学生不断完善自己,加强自身的修养。班主任要对自己的工作有激情,不断的去探索班级管理的策略,配合学校各项管理工作的开展,培养高素质的技能人才,源源不断的输送到社会的不同岗位,开创我国高等职业教育事业的新局面。

【参考文献】

[1]张喻平.新思想下高职班主任班级管理策略研究[J].教育教学论坛,2018,(12):8-9.

[2]鲁武霞,马建富.高职院校内涵发展的关键是提升“四个能力”[J].职教论坛,2012,(10):26-29.

[3]杜文文.五年制高职班主任工作策略研究[J].职业技术,2017,(2):22-23.

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