摘要：浓厚的课堂气氛对学生的学习起着极其重要的推动作用。要让中职学生学好数学，首先要让他们对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣，就会产生求知欲望，就会积极主动的学习。因而，作为教师一定要想方设法挖掘教材中的趣味因素，并根据学生好奇、好问、好强等特点，尽可能激发他们学习数学的兴趣。怎样激发中职生学习数学的兴趣呢？这就是创造浓厚的课堂气氛，那么，如何创造中职学生学习数学的浓厚课堂气氛呢？本文将从以下几个方面谈谈自己的看法。

关键词：中职数学;课堂气氛;重要性

一、 教师要了解学生、关爱学生，做学生的良师益友

有人曾说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。作为中职老师，一定要关爱每一个学生。特别是中职学生，他们的文化基础不高，知识薄弱，思想简单，敏感性强，心理发展层次参差不齐，行为习惯不佳。这是中职老师共同的感受。只有了解这一点，中职老师才能知道如何关爱他们，如何做到不伤害他们的自尊心，不在全班同学面前训斥他们。同时，老师还要以平等、公正的心态对待每一个学生，肯定每一位学生的长处和优点，只有这样才能走进学生的心灵世界，做学生的良师益友，学生才会喜欢你，信其师，爱其道，进而喜欢学习你所任教的学科。老师对学生的关爱越多，学生就越尊重老师，这样定会在这门课程上多花费时间和精力，也一定会取得满意的效果。

二、 优化中职数学的课堂教学

1. 教师要努力营造一个民主、自由的课堂教学环境，给学生自由发挥的空间，摈弃过去严肃、紧张的一堂灌思想。采用灵活多样的教学方法来激活呆板的课堂教学。我的教法是尽量鼓励学生去自由思考，然后勇于提出问题，分析问题，敢于和教师在数学问题上持不同的解题思路。让学生畅所欲言，充分开动学生的想象力和创造性，激发学生学习数学的热情。

2. 教师可以采用小组合作的方式，针对学生的现状，分配给学生们不同的数学学习任务，给基础扎实的布置难一点的任务，基础差一点的布置简单的任务，教师从旁指导和解答疑惑。这样都有成就感，从而把课堂学习的主观能动性给了学生，让学生能积极主动学习。

3. 还可以在课堂中穿插一些数学小游戏和比赛，让学生在玩中学习、学习中玩、学中做、做中学。比如，针对不同的教学内容，我可以开展形式活泼又要竞争性的“数学扑克”游戏，富于思考启发性的“猜谜”“问号旅游”等游戏。我还会开展一些小比赛，通常有概念填空、口答、限时间抢答、画图分析、选择比赛等，整个活动在老师设疑的诱导下，学生学习的情绪很高涨，探求知识积极主动，既获得了探求知识的方法，又获得了自己成功的快乐。这些都可以激发学生学习数学的兴趣与热情，从而达到了结合课程的变化来全面优化数学课堂的目的。

三、 调动中职学生学习数学的积极性

众所周知，数学是一门枯燥无味的学科，所以，在数学教学中如何调动学生学习数学的积极性就尤为重要。

1. 教师可以在数学课堂上说些幽默风趣的话题，我们知道，人与人之间的沟通主要靠的是语言，而幽默是经过艺术加工的语言方式，是艺术化的语言。适当的幽默往往会起到意想不到的效果。我有时从数学名人的事迹中开始数学课程的讲解，通过学生对名人的崇敬让他们对数学充满好奇，从而激发了学生对数学的学习兴趣，也活跃了课堂气氛。

2. 教师要打破以前教学中的传统思想，不能高高在上，唯我独尊，要让学生在课堂上有一定的存在感，让学生自己积极主动的去学习，这样既提高了学生的自主性，又增添了课堂教学氛围。例如，我和学生在数学课堂上可以一起唱歌，有时一同跳舞，有时讲讲故事，这样很容易拉近师生之间的情感距离。同时，我上课时尽量鼓励学生，尽可能发现学生的闪光点，表扬其优点，让学生充满自信心，他们很自然的在学习过程中就活跃起来了，进而可以投入更多的时间参与课堂学习，这样课堂上师生的互动就让课堂气氛更为活跃了。

3. 在课堂教学中可以不断更新教学方法，这样不仅能引起学生们的好奇，更能激发学生的探求知识的欲望，有助于学生对数学产生学习兴趣。在数学教学中难免会有些枯燥、难以理解的概念、公式及法则，这些难点都是造成学生学习数学的障碍，教师不能一味的给学生灌输知识，而要设置一些有趣味的、有悬念的情景来调动学生学习的兴趣，给学生创造更多的个人思考空间，使学生想学、乐学、愿意学。

四、 培养中职数学的课堂兴趣

“兴趣是最好的老师”，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生如果对数学感兴趣，往往会更加倾向于数学方面的思考和学习，更能发挥出学习的主动性、积极性，这样也可以从侧面来活跃中职数学课堂教学的气氛，气氛和谐融洽了，学生对数学的学习兴趣就更浓了。

1. 在数学教学中应该应用切实可行的教学方式，采取形式多样的教学方法，激发学习数学的浓厚兴趣，教师要创造各种情景，为学生提供表现自己的平台，让学生在课堂上自我表现，来提高自己对数学的学习兴趣，从而为课堂气氛增添色彩。比如，精彩的导语设计，就是上好一堂成功课的关键要素，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”数学课堂教学也不例外，好的导语足以激发学生学习的兴趣。“一粒沙子看世界”，虽然导语仅仅是一个小小的开头，却熔铸了老师的智慧，凝聚了老师的心血，体现了老师的教学功底。

2. 学生在课堂上的发言与讨论，教师要对学生加以点评和鼓励，让学生感到老师是在乎他的，只有这样才能让学生更加喜欢数学，并在数学学习中感到轻松愉快，同时获得自信和成功，进而活跃了课堂气氛。

总之，课堂气氛的活跃，意味著师生关系的融洽，课堂是教师的，更是学生的，只要激发学生的创造性，拓展学生的思维空间，提高学生的主动性和创造力，就能营造出数学课堂的和谐气氛，从而让中职数学课堂教学变得轻松、高效。

参考文献：

[1]董德娟.小学数学教学中学生综合思维能力的培养[J].中国校外教育.

[2]吴兴群，李诗芳.新课标下中职数学教学中学生应用能力的培养[J].中等职业教育（理论），2008（12）：16-17+15.

作者简介：

李珺，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市卫生学校。