刘营

摘 要：随着教育体系的不断完善，以及国家政策对创新的重视，小学教学创新受到越来越多的关注，创新理念也应符合教育界对于小学教学内容以及形式的要求。数学教育的创新，可以开阔学生思维，通过改善传统死记硬背的方式，用更加巧妙的方法来解答数学题。教师让学生真正掌握数学知识的同时，应力求创新多向思维培养小学生的各项能力。

关键词：小学数学;教学方法;有效创新

众所周知，小学时期是整个教育时期至关重要的阶段，数学的学习也是在小学阶段奠定的基础，对学生以后的思维跟认知有重要的影响。所以，教师应该重视小学教育，培养学生成为复合型人才。在新课堂改革要求下，小学教育应重视学生的主体地位，教师要勇于改变传统的教学模式，从而提高小学教育教学质量。

1 我国当下教育教学观念问题

我国的教育发展历程悠久，虽然我国已经改革开放四十余年，但是，无论是教师还是家长其教育理念身受我国传统教学教育的影响，往往更加看重学生成绩的高低，而忽视了学生的素质教育，严重偏离我国现阶段的教学理念。学生在这种教学理念的影响下，虽然以高分进入校园，但是部分教师受传统教育观念影响较深，教学上慢慢脱离社会，让学生失去了独立性。这种学生知识渊博但是抗压能力弱，无法融入竞争性较大的社会，适应不了社会的生活，最终有可能被淘汰。在这个高速发展的时代，教师应该在转变教育教学思想，积极探索新的教学模式。

2 教育最基础的要求是学以致用

数学教学创新是为了能让学生将数学知识应用在生活上，让学生在处理问题时可以感受到数学知识的便利性。学以致用，是数学教学最基础的要求，解决学生生活中往往会遇到实际问题，例如：在上学过程中，如何选择最近的学校路程，银行存款与贷款之间的利率问题等。贴近生活的教学思路，更方便学生了解最基本的知识。

常识性知识也是学以致用的一部分。比如，通过季节与24节气，学生能够接触到一些自然与地理的知识，也可以为学生推荐一些课外书，丰富课外知识。通过看这些课外书，培养学生的兴趣跟爱好，提高学生对数学这门学科的兴趣度。

3 创新教育教学的有效方法

3.1将课堂主体由教师变成学生

从传统的教学来看，学生往往处于一个被动的地位，整個教学过程都由教师一人在讲台上讲，学生被强行的灌输基础性知识。而小学生理解能力有限，学习听课效率较低，锻炼学生能力上存在局限性。因此，为了保证学生充分吸收学习知识、课堂教学的效果，教师应该为学生创造一个良好的学习氛围。

教师应自我转变，改变传统教学观念，将课堂交给学生，让学生在教学中占主导地位，坚持以学生为教学主体的理念。教师引导学生进行有效的预习，让学生在预习过程中找到自己的问题，在课堂上积极的提出来，教师引导学生之间互帮互助，共同解决问题。例如：教师可以让学生结合课程案例自己选择提问方式，这样，可以最大限度地提高学生在课堂上的效率，帮助学生回答了问题的学生也增强了自信心，不仅提高了学生本身的学习效率，还在一定程度上培养了学生之间的合作意识与团队意识，也潜移默化的使学生可以积极思考探索问题。

3.2利用教学媒介进行现代化教学

传统教学小学阅读教学更像是一种填鸭式教学，这种方式对于小学数学教学来说，非常不利。不仅增加数学学习的枯燥，降低学生学习数学的兴趣，时间久了也不利于学生形成良好的学习习惯。随着时代的进步发展，越来越多的教学媒介被应用于课堂当中，成为一种教学工具。

因此，可以充分利用教学媒介促进多维互动，突破传统教学，让学生不再感到学习枯燥无趣。利用教学媒介，让教学变的更加直观具体，打造一个丰富多彩的互动课堂。

3.3小组学习，提高学习兴趣

为了提高多维互动的效率，教师可以将学生进行合理的小组划分，小徐教学模式有利于学生参与到课堂当中，营造一个思维开放的良好学习氛围。小组与小组之间还可以互相探讨，交流方法。从而互帮互助，互相鼓励，增进学生之间的情感交流，提高学习体验，进而加深数学解题思路。

例如：在每节课的前五分钟是自由讨论环节，教师可以给出一定的课堂练习支持，学生们可以进行3-4人为一组的合作。学习小组的划分还可以让学生彼此取长补短，锻炼学生思维的广度以及深度，还可以让学生对课文中的知识内容有更加深入透彻的理解。因此，在现代教学中，教师要激发学生之间的团队意识，增强团队协作。提高学生自主解答的能力，培养学生互帮互助的良好精神。

4 结语

在小学教学创新中，突破传统教学模式，打破常规，跟随时代的发展，结合现代教育教学技术创新符合现代化的教育教学方法。放开对学生思想上的枷锁，不再布置大量的作业，充分让学生发挥他们的自主能力，找到学习的乐趣，提高学生的创新意识，让学生进行自主学习，重视学生全面的发展。这样的教学模式才更加适用于现代教育的趋势。

参考文献

[1]刘维汉.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].学周刊，2020（07）：16-17.

[2]邓晓斌.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].情感读本，2017（20）：51.