罗广静

摘 要：素质教育下，不应忽视非智力因素对学生成长的影响，在意志、兴趣、自信、理想等多重因素影响下，学生才能获得长久的学习动力，促进其综合素质发展。语文学科对非智力因素发展有重要影响，可以透过教学传递正确思想，引导学生进取，促进学生心理健康发展。本文将从四方面阐述培养非智力因素的策略，以提高语文教学质量，促进学生全面发展。

关键词：语文教学;非智力因素;小学

长期以来，智力因素被视为影响学生学业水平的关键因素，然而非智力因素同样对学生发展有重要影响，是提高学生素质水平的重要突破口。学习不是一朝一夕的事情，不仅需要良好的智力，更需要有耐力、有恒心，掌握正确的学习方法。语文教学要注重对非智力因素的培养，帮助学生提高综合能力，发挥学科的育人价值。

1 挖掘教材内涵，培养意志品质

课文是语文教学的载体，能传递知识和思想，促进学生全面发展，应积极挖掘课文内涵，让学生读懂文章后理解内涵，学习文章中传递的坚毅品质，促进自身成长。比如在教学《小英雄雨来》后，就要让学生学习雨来不怕困难，用自己的智慧和勇气战胜困难的品质。现代小学生的视野开拓，接收的信息比较广泛，但是对课文或其他文章中蕴含的精神并不理解，需要教师正确引导，使学生在阅读文章、了解故事之后有所感悟，让学生找到学习的榜样，学习坚持不懈，使意志品质得到锻炼。

在课外阅读活动中，也要培养学生意志品质，通过朗读、写读后感的方式加深学生学习印象，引导学生向英雄学习，为学生树立正确价值观，使其正确对待生活中的挫折，学会勇往直前。比如有学生阅读《戚继光抗击倭寇》，教师可邀请学生为同学朗读，然后请其他学生说一说自己的感受，比如看到了戚继光身上有哪些可贵的品质，再说一说让自己印象最深刻的是哪一段。通过分享和讨论，学生对英雄身上的顽强品质产生敬畏，能对未来发展产生积极影响。文学内容能影响学生的审美和思想发展，尤其是在小学阶段，透过语文教学能让学生认识对与错，养成良好道德品质，使意志不坚定、缺乏生活经验的学生懂得更多道理，用良好的状态面对学习中的困难[1]。

2 多种手段教学，培养学习兴趣

兴趣能促使学生主动学习，对于提高学习水平，改善课堂氛围有积极帮助。教师应灵活调整教学手段，要用生动有趣的语言吸引学生，用多种情境促进学生理解，使语文课堂“活”起来，提高学生积极性。

教学生字、生词等基础知识时，应尽量激发学生主动性，可以邀请书写规范的学生分享自己的写字技巧，或展示优秀作业，让学生共同欣赏，使其荣誉感的驱使下认真书写，不断进步。游戏化教学也能激发学生兴趣，可以组织学生玩成语接龙、找茬等游戏，让学生在良好氛围中巩固知识，养成学习兴趣。总之，只有不断调整教学手段，才能提高教学的趣味性，使学生对语文产生兴趣，进而改善教学质量。

3 传授学习技巧，培养好的学习习惯

学生的智力水平相差不多，但学业水平却参差不齐，主要是一些学生缺乏好的学习习惯，教师应对学生进行正确指导，经过长期坚持提高学习水平。勤学好问是良好的学习习惯，应鼓励学生多思考、勤动手，只有注重积累才能夯实基础，逐渐提高语文水平[2]。

比如在教学课文《火烧云》时，教师要引导学生思考文章是从哪些方面描写火烧云的，并讓学生圈画出课文中的形容词，写在积累本上。通过教师的指导，学生能认真分析课文，思考作者的写作顺序，对于提高写作水平有积极帮助。写作和阅读是语文教学中的重点内容，要围绕重点内容传授学习技巧，引导学生独立自主学习。比如要求学生准备日积月累本，专门用来记录每课中的好词好句，并用词汇造句。锻炼阅读能力时，要为学生制定适宜的阅读计划，督促学生坚持每天阅读，并在每周五安排学生进行阅读分享。通过长期的引导，学生将逐渐养成正确学习习惯，也能学会独立学习、自主写作，对语文能力提升十分有利。

4 科学评价，引导学生自信自立

自信自立的学生在学习中拥有更好的主动意识，能紧跟教师的思路，应创造自我表现机会，帮助学生树立自信，使学生在语文课堂上敢于回答问题、积极发言，促进学习能力提升。课上的互动能拉近师生距离，使学生对语文学习产生好感，因此要创造互动机会，鼓励学生举手发言，展示自己。

5 结语

对非智力因素的培养符合学生的发展需求，对其今后的学习和生活都有积极影响。教师要注重教学的科学性，既要传递丰富的语文知识，又要培养学生综合能力，促使其掌握自主学习方法。培养非智力因素能帮学生弥补自身不足，找准努力的方向，对提高学生核心素养，培养身心健康的优质人才有重要意义。

参考文献

[1]张丽艳.小学语文非智力因素培养新探[J].中华少年，2018（17）.

[2]李世文，周桂林.在语文教学中如何培养学生的非智力因素[J].新校园（中旬），2018.