【摘 要】PBL（Problem Based Learning）教学模式是基于问题的教学模式，是现在受关注比较多一种教学模式。本文根据影视创意概论课程的特点，提出该课程利用PBL教学模式教学改革中的关键问题，旨在提高影视创意概论的教学质量，促进学生在本专业能力的发展。

【关键词】PBL教学模式；影视创意概论；应用

1、PBL教学模式的概念

PBL教学模式是由美国神经病学教授Howard Barrowsand于上世纪60年代在加拿大麦克马斯特大学医学院首创，之后得以推广流行，目前这种教学模式已成为提出问题，学生在教师的启发指导下查阅相关资料，寻求解决问题的方法和措施，并在课堂上围绕问题展开讨论。

2、PBL教学模式的步骤

PBL模式的典型教学过程可表示如图1：

根据本课程教学的实际情况，PBL教学模式的实施主要分为以下几个步骤：（1）课前教师根据影视创意概论的课程内容，设计一个需要用本专业课程知识解决的开放的真实影视类的情景来呈现问题，即设计现实中需要用影视创意知识解决的案例。（2）为了便于进行讨论和陈述，需要对学生进行分组，一般以3到5人为宜。（3）提出问题，分组讨论。让学生在课前分头查阅和整理相关资料，积累必要的影视创意课程知识，以寻求解决问题的方法。同时，小组内部相互交流所获得的知识，一起讨论，投票决定，如何用所获得的知识来促进影视创意案例问题的解决并为课堂讨论做好准备。（4）课堂讨论。课堂讨论中各小组派出一个代表，来陈述本小组解决影视创意技巧的方法以及相关依据，之后各小组之间展开讨论，如果在讨论的过程中，发现还需要研究另外一些新的知识和需要解决的焦点，学生就需要再次分头查找资料，小组交流并讨论，展开课堂讨论，直到该问题得到解决。（5）教师在课堂讨论中认真听取学生发言，及时对学生进行引导、点评和总结。教师的点评是问题研讨的重要环节，教师在点评中对一些影视创意的基本概念和原理加以澄清明确，同时提出多条分析思路，从而开拓学生视野。（6）课程考核。采用PBL教学模式不适合运用传统的“闭卷考试”考核方式，而应采用开放式的考核方式，将平时搜集资料、课堂讨论时学生或小组的表现作为考评的主要依据，从而提高学生查阅资料、参与讨论的积极性，真正提高学生自主学习和解决问题的能力。

3、PBL模式应用于影视创意概论教学注意事项

（一）导课：带领学生进入课程学习，鼓励学生关注在现实生活中所接触到的影视创意概论的相关知识。在学期开始的一段时间，课堂应以教师讲解为主，将课程内容给学生做出整体介绍，让学生了解课程的基本框架、基本理论等，并向学生介绍PBL教学模式。正式应用PBL模式之前，老师要会利用电视、手机网络等媒体上所涉及的与影视创意概论相关的各种电视创作方面的实践经验等，向学生讲述其中的创意知识点。在各种电视节目形态，比如新闻栏目、经济栏目、综艺栏目、娱乐栏目或者体育栏目、科教栏目中，告知学生需要掌握什么影视创意技能、完成什么学习任务以及如何获取学习援助等，以使学生对本课程的学习有一个整体认识。

（二）控制班级授课人数。由于影视创意概论是数字媒体技术学专业的任选课程，所以选择该课程的同学基本是对课程有强烈兴趣的，大概选修下来也就50个人左右，这既利于教学模式改革，又能有效提高教学效果。接下来，任课教师可以将班级分成三至五个大组，大组再分若干小组，搜集资料、小组讨论还是全员参与，但每次只随机抽取一个大组课堂发言，该大组内各小组可以展开课堂讨论，然后由老师点评、总结，其他几个组若有不同意见，课后可以与老师交流，通过社交软件与老师再讨论、沟通。

（三）教师需要加强理论学习和具备实践基础。要想满足PBL教学模式的需要，首先要明确教师是整个教学过程中的组织者、引导者、评论者；其次，教师要加强自身的学习，特别是影视创意概论，这门课兼具理论学习和实践方面的知识。PBL模式不仅要求教师具备广博的理论基础，还要有较高的课堂组织能力、对课程知识的应变能力以及丰富的实践经验。教师应充当“牧羊人”的角色，在“羊群”偏离方向时进行引导。同时学校要为教师提供相应平台，对教师创造外出学习和交流的机会。

（四）采取相关激励政策，促进教师和学生共同参与到影视创意课程教学模式改革。长期以来，教师已经习惯了传统教学模式来开展该课程的教学，但采用PBL教学模式，则要一切重新开始，既要积累大量相关学科基础知识，随时关注、掌握学科理论前沿，在课前课后做更多准备工作，又要有很强的组织、应变能力，以应对整个教学过程尤其是课堂讨论中随时突发的各种意外，这无疑给教师增加了极大的工作量和压力，因而需要一定的激励措施。

（五）改革考核方式，提高学生自主学习的积极性。教师可以从以下几个方面对学生进行考核评价：第一，影视案例的数量及其中所涉及到的创意知识点的情况，案例与所持观点的联系程度。第二，通过学生汇报的PPT的课堂呈现，来考虑学生课后资料的再加工和整理情况。第三，课堂发言的结构和内容安排是否逻辑严谨、层次清晰，语言表达是否流畅，观点阐述是否有力得当。

PBL教学模式应用于影视创意课程，有利于课程目标的实现，提高学生团队合作的意识。教师在进行教学时，应从学生的实际情况出发，将PBL教学模式与相应的教学方法相结合，提高学生的学科素养。

项目基金：2018年湖南省普通高等學校教学改革研究项目“PBL教学模式在《影视创意概论》课程中的应用研究”阶段性研究成果。

参考文献：

[1] 申俊玲.PBL模式会计学原理教学实践[J].财会通讯，2013年3月.

[2] 阎瑞华，陈红梅，阎瑞峰.基于移动学习的PBL模式在高等学校教学中的应用[J].中国管理信息化，2017年5月.

[3] 周建华.PBL教学模式在高等数学教学中的应用研究[J].铜仁学院学报，2015（4）.

作者简介：

唐金娟（1985-），女，讲师，主要研究方向为数字媒体技术、影视艺术。

（作者单位：湖南科技学院 传媒学院）