谢红华

摘 要：新形势下，素质教育理念和新课程教学改革对教育教学工作开展提出了新要求，在实际的数学过程中，应该注重发挥出学生的主体地位，以此激发出学生的学习兴趣，让学生在主动的知识探究过程中，增强对数学知识的探究能力，从而促进学生综合发展，本文主要结合激发兴趣对小学数学探究能力影响展开了研究分析。

关键词：激发兴趣；小学数学；探究能力；影响；研究分析

小学数学教学过程中，教师应该注重对教学大纲和新课程教学目标的把握，并结合素质教育理念，展开综合性的数学教学。开展小学数学教学，应该积极激发学生学习兴趣，以此来增强学生的数学探究能力。开展小学数学教学，应该注重激发学生学习兴趣，以此帮助学生增强相应的数学探究意识和能力。本文首先阐述了培养学生探究能力的重要意义，并针对激发兴趣对小学数学探究能力影响的相关教学引导策略进行分析，希望对小学数学教学工作开展有所启发。

一、培养学生探究能力的重要意义

创新是一个民族的灵魂，是一个国家不竭的动力。新时期，国家和政府越来越重视对学生的综合素质的培养，也越来越深入的提出开展素质教育，创新教育对于增强好培养学生的创新意识及自主探究意识具有重要意义，同时也能够积极发扬人的主体精神，以此更加综合全面的发挥出学生的学习主观能动性，引导学生更加积极主动的参与到数学知识学习中。素质教育理念更多的以学生为教学主体，注重为学生创造出宽松适宜的教学胡哪家，并能够培养学生独立钻研和自我教育以及创新能力。开展实际的素质教育，教师应该注重在把握适宜的教育教学环境下，引导学生进行更加积极主动的开展知识探究和思考。另外一方面，应该基于实际的教学大纲要求，为学生设置创新潜能和激发创设良好氛围的条件，并以此将探究教学法应用到教学过程中，在这种教学方法的应用过程中能够有效增强教师的教学意识，向学生传授相应的数学学习方法，从而有效增强学生的创新意识和创新思维。

小学阶段的数学教学对学生的数学素养提升和学生创造性思维的培养具有重要意义，开展小学数学教学，不仅要注重对学生进行数学知识的教学，确保学生掌握基础知识的素养。另外一方面要结合数学知识教学，不断培养和提高学生的综合素质，发展学生智力。开展数学探究能力的培养，应该要注重做好对小学初期阶段的学生的教学引导，从日常的知识教学和探究能力引导入手，确保学生的探究能力有序增强，小学阶段的学生，尤其是小学初期，往往自身的学习习惯和自身学习注意力等方面尚未得到建立，所以开展小学数学教学，应该注重对学生进行学习兴趣的培养，以此更好的提高学生的探究能力，促进学生综合发展。

二、营造數学探究氛围，激发学生学习兴趣

新课程教学标准对新时期的数学教学工作提出了新要求，教师在进行实际的教育教学过程中，不能仅仅注重对学生开展理论知识教学，要求学生进行记忆理解，同时应该注重对学生做好动手实践和自我探索及合作学习等方面的教学培养，所以在开展小学数学教学过程中，应该积极引导学生开展自主探究学习，并以此来挖掘学生潜能，更好的提高学生探究创新能力。

教学环境的优劣，直接关系到学习的数学学习兴趣和学习欲望的增强，所以教师应该积极创设出轻松和谐的教学环境，并在课堂教学过程中，积极加强与学生的互动交流，构建平等民主友爱的师生关系，这对于学生的探究能力培养具有重要意义。在此基础上，能够有效发挥出学生的学习主体地位，更好的激发学生展开一定的自主学习，并实现对数学知识的探究思考。当然，教师还应该鼓励学生展开自主思考和知识探索，让学生在课堂上或者课下进行学习总结，增加与师生间的互动，从而更好的提高学生的知识探究能力。

三、创设情境，激发学生探究欲望

开展小学数学教学，应该注重创设轻松民主的课堂氛围，以此为学生创造出思维迸发的良好环境，让学生能够在数学知识学习过程中，发现问题并展开积极探究，只有在轻松愉快的课堂氛围下，才能够更加高效的实现对学生主动探究能力的培养。

小学阶段的数学教学过程中，往往会涉及到一些“文字应用题”，但是小学初期的学生往往对这方面的知识理解存在难度，不能准确的应用加法和减法开展计算，所以教师应该注重对学生设置一些教学情境。教师可以准备一些水果道具，比如苹果、香蕉等，然后向学生提问：假设你妈妈在超市买了一些苹果和香蕉，在回家之后，分给你弟弟2个苹果，同时又分给你3个香蕉，请问你妈妈手上一共还剩几个苹果和香蕉，然后在黑板上张贴上6个苹果和8个香蕉道具，以此来让学生进行解答。这样一来学生能够比较直观的列出计算算式，学生都会回答6-2=4、8-3=5。在此基础上，教师可以多多设置这方面的习题练习，然后让学生自己进行计算，并帮助学生进行文字表达，这样一来，学生能够更好的增强对文字应用题的理解，并帮助学生展开深度的数学思考和探究，以此有效实现课堂气氛的活跃，也能够帮助学生增强对数学知识学习的积极性和主动性。

四、及时激励评价，体验知识探究的乐趣

开展小学数学教学，为了有效增强学生知识探究能力，激发学生学习兴趣，应该借助数学知识的魅力，来激发学生的知识学习主动性。只有当学生增强对数学知识学习的兴趣，才能够让学生的求知欲望有效增强，也能够确保学生的数学学习思维更加灵活、敏捷。所以教师开展实际的数学教学，应该为学生设置相应的教学悬念，激发学生的求知欲望。教师可以根据教学内容，设置相应的问题，促进学生思维的进步和发展。教师应该创设出多样化的训练题，为学生创造数学实践机会，并让学生感悟到数学学习的成就感，将抽象的数学概念形象化，实现数学知识动态化，从而更好的激发学生的学习兴趣，实现对学生知识探究能力的促进。

开展数学知识教学，教师不仅要注重对学生进行知识探究能力的引导，同时也注重做好对学生进行探究能力的评价，根据学生的课堂学习过程和自身的学习表现来做好相应的教学评价，组织学生学习小组展开互评，并开展学生间的评价和自我评价，然后应该结合实际的教学评价效果，对相应的教学计划进行优化协调，以此为后续的知识探究能力的培养打好基础。

结语：总体来说，新时期，开展小学数学教学，应该注重对学生进行学习兴趣的培养，并以此为基础，提高学生的知识探究能力。结合教学大纲和新课程教学目标，并结合素质教育理念，应该注重激发学生学习兴趣，以此来增强学生的数学探究能力。小学数学教学过程中，应该积极营造数学探究氛围，激发学生学习兴趣，同时要创设情境，激发学生探究欲望，再加上开展及时有效的激励评价，让学生体验知识探究的乐趣，不断促进学生知识探究能力的提升。

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（作者单位：湖南省娄底市涟源市第二小学）