卢晓丹

朗读是学生与文本进行对话的第一工具，也是最为重要的一种工具。朗读把文本中的无声文字变成了更为生动的有声语言，使冰冷的文字有了鲜活的感情。学生通过对文本进行反复朗读能够有力地促进理解文本的能力，提高语文表达能力，提升审美能力。因此，小学语文教师要重视朗读对学生学好语文的重要作用，在教学中，应积极地运用切实有效的教学策略促使学生产生想读、乐读、爱读的冲动，从而激发起学生对文本浓厚的朗读兴趣，促使学生能够与文本产生良好的沟通和交流，促进学生对文本的理解和感悟，提高学生的语文综合能力。

一、创设情境，调动学生的朗读激情

在小学语文教材中，每一篇课文都有它特定的写作背景以及在写作目的的影响下特定情感的表达。因此，小学语文教师在引导学生对课文进行朗读时就要巧妙地抓住文本教材的情感个性，创设有效的教学情境，从而引导学生快速走进作者描绘的意境和情感中，进而充分地调动学生对文本朗读的激情。例如，表演朗读是小学生喜闻乐见的一种朗读形式。在学生对课文进行表演朗读时，通过饱含情感的朗诵结合合理有度的肢体将课文生动、形象地表演出来能够满足学生的表现欲望，并从中获得成功的喜悦，从而引起学生朗读课文的兴趣。在学习《我不能失信》这篇课文的时候，我就引导学生通过表演朗读深入课文。课上，我首先激情导入：“同学们，诚实守信是我们中华民族的传统美德，诚信是比金子还要昂贵的高贵品行，今天就让我们一起来学习一篇关于诚信的文章——《我不能失信》。……