陈惠彬

语文学科一直都是以培养学生的语言能力为基础的，与学生的现实需求密切相关，影响着学生的生活质量与学习能力。从这个角度来说，只有保证学生的学习主体地位，挖掘语文课程中的生活资源，促使学生积极将所学理论迁移到现实生活中，才能切實保证语文学科的教学、育人作用。对此，农村初中语文教师要合理转变师生关系，突出学生的学习能动性。

农村地区相对来说比较落后，师资力量、教学设备、课程资源等都落后于城镇地区，实施课程改革的起点也比较晚。后来，随着城镇地区普遍实现了课程改革之后，城乡地区的差距越来越明显，我国教育部就逐步开始在农村地区普及与推广成熟的课改经验，也由此提出了义务教育均衡发展政策。其中，师生关系是最为基本的教学因素，学生在语文课堂上的具体表现与发展变化直接反映着农村初中语文教育的实施质量，所以农村初中语文教师要沿用新课改的生本教育理念，突出学生的学习主体地位，引导学生主动学，全面提升初中生的自主学习能力。

一、创设语言环境，激发学生学习兴趣

农村初中语文教师一直都认为提升学生考试成绩才是最为重要的教育目的，认为理论灌输教法是最为简便且有效的教学方法。然而，这种能够在短期内扩充知识容量、提升学生考试成绩的做法将消磨学生兴趣，使其开始排斥、厌弃语文学习，违背生本教育以学生为本的本质要求。……