丁丹

音乐教学是基础教育教学的重要组成部分，是陶冶学生的音乐情操、培养学生个性、提升学生的审美情趣和审美能力的重要途径。同时，提升学生的音乐素养是素质教育发展和推进下小学音乐教学全新的教学目标和核心任务。但是音乐素养并不是单纯地让学生掌握基础的音乐知识和实践能力，还需要学生对音乐有较高的认知、感悟与审美，且有较强的音乐实践能力。那么，农村学校究竟如何有效提升学生的音乐素养呢？本文从以下四个方面，对该问题进行了详细的研究与论述，以期为一线的农村小学音乐教师课堂教学提供有益的经验借鉴。

一、巧用音乐要素，熟悉音乐作品

音乐要素能够全面、真实地反映音乐作品，使学生能够更好地熟悉音乐作品的内容，感受音乐的表现力，从而发展学生对音乐的认知与感悟能力。因此，小学音乐教师首先要抓住音乐作品中的音乐要素，向学生提出启发性的问题，以引导学生展开深入的分析和思考，使学生更好地体验整个音乐作品所呈现的具体情景，并让学生在情境中感悟音乐要素，体会音乐作品的具体表现力。其次，音乐教师需要充分地挖掘音乐作品中的音乐要素，并对音乐作品中的音乐要素进行改编和创新设计，以使学生体验音乐要素的变化所带来的音乐作品的不同，从而更好地感悟音乐作品中蕴藏的情绪与情感，有效培养和提升学生的音乐素养。

例如，在教授《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，我先让学生们熟悉这首歌曲，待学生们熟悉歌曲后，我截取了两段音乐让学生们对比欣赏。……