熊学芳

识字不仅是学生学习语文乃至其他学科的基础，也是培养学生阅读及写作能力的开端和前提条件。识字教学是低年级小学语文教学工作的重点，教师在教学过程中应不断探索、引用新的识字教学方法，通过教学方法的改善优化识字教学效果，提高学生的识字能力。然而，小学低年级的学生普遍存在着爱玩心理，且对外界事物有着强烈的好奇心。如何从小学生特点出发，寻求合适的教学方法和策略开展教学活动，是身为教师的我们应该关注的话题。趣味识字教学的出现为教师指明了道路，它是指将富含趣味性的游戏、故事等与识字教学有机结合起来，在激发学生兴趣的基础上开展教学活动的教学组织形式。作为小学语文教师，我们应积极探究趣味识字教学的有效运用策略，为提高识字教学的有效性不断努力。

一、创设有趣教学情境，激发学生的识字兴趣

兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力。小学阶段的教育应从培养学生的学习兴趣入手，采取有效策略开展教学活动。在进行识字教学时，教师应从学生的年龄和身心发展特点出发，通过创设有趣教学情境的形式，对学生进行字音、字义、字形的讲解，为学生创设汉字学习的良好氛围和环境，使学生能够体会到汉字学习的乐趣，从而积极投入汉字学习中。

以《黄山奇石》这部分的识字活动为例，教师可以利用多媒体为学生播放展示黄山风景的视频，增强学生的直观感受，使学生对黄山“四绝”之一——怪石有深刻的认识，从而激发学生阅读课文的兴趣和好奇心。……