陈玉艳

地理是一门文理兼具的学科，初中阶段是地理学习的初始阶段，面对新的学科，学生一时找不到适合自己的学习方法，当他们在学习一些稍微抽象的知识点时，由于不能当堂消化理解，日积月累，就会对地理产生畏惧心理，学习兴趣难以建立。因此，如何让初中生快乐地学习，主动地参与到课堂教学活动中，是新时期地理教师应该重点探究的课题。本文立足快乐教学的理念，在分析初中地理课堂教学现状的基础上，深入研究教材，挖掘能够植入激发学生兴趣的因素，灵活选用多种趣味教学法，促使初中生改变对地理课堂的固有认知，变被动接受为主动求知，变苦学为乐学，从而逐渐克服畏难心理，建立对地理学科的深厚情感。

一、现阶段初中地理课堂教学现状剖析

第一，气氛虽活跃，但秩序较乱。现如今，新一轮的课程改革浪潮又被掀起，必将淹没一些不符合时代发展的教学观念、方法。因而，处于教学一线的地理教师们都纷纷学习新课标、新课改理念，探索多样化的教学方法，试图以此改变枯燥的教学气氛。但是随着这种情况成为常态，出现了一种极端现状，即学生在课堂上情绪过于高涨，教师缺乏应变能力，以至于课堂一度失控，不能按照预期完成教学任务。因此，教师应该收放有度。

第二，参与不积极，基本是成绩好的学生在与教师互动。我在听课的过程中发现，很多地理教师都有这种“习惯”，那就是课堂上的互动只与成绩中上等的学生进行。……