钱佳

一、情感教育在道德与法治课程中的必要性

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动的一种反映。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。”道德与法治课程是学校德育工作的主渠道，而德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少，教育是“爱”，缺乏“爱”的教育不是真正的教育。因此与其他课程相比，道德与法治课程在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能实现课程目标。

学生由于知识和生活经验的缺乏，不善于用理智来支配情感，常常以情感支配影响理智，对某一学科感兴趣，对某一任课教师有好感，或情绪高涨时，学习劲头足时，掌握知识的质量好。反之，学习效果就差。这就说明学生的情感活动是影响教学过程的一个重要因素，因此，在教学过程中、教师只有通过发挥自已的主导作用，积极地利用学科知识，才能挖掘教学过程中蕴含的情感因素，激发和培养学生的积极情感，创造出一个充满积极情感的教学环境、以取得发展学生智力的最佳效果。

二、为道德与法治课程插上情感翅膀的策略

（1）利用多媒体创设教学情景，充实教学内容。传统教学都是老师在课堂上口述条条框框的应试知识点，学生死记硬背只为应付考试，这样的课堂教学是单调、乏味、抽象的，使受教育者难以提起兴趣，更难以理解和运用知识。……