陈文英

人们常说：“施教之功，贵于引导”。的确是这样，教学中要学生学好语文，这就需要看我们老师如何培养学生的阅读能力了，我常常巧掘资源。有巧用导语激发情感，有品词句体会情感，有范读启发情感。还要“引而生疑”等方法培养学生。只要我们老师善于引导，那么，学生的阅读能力就自然提高。

关键词：巧用导语  重品词句  范读启发  引而生疑

一、激发情感

苏霍母林斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会融及人的精神世界。”而现行语文教材中，有许多情感充盈的课文，但与学生心理距离较大，教师要善于激发、调整学生的情感，使教材内蕴的情感与学生的心灵相沟通，产生强烈的共鸣，学生才能声情并茂的朗读，将文中的激情荡溢出来。因此，激发情感就成了提高学生阅读能力的重要策略。

（1）巧用导入语，激发情感。好的朗读导入语犹如表演的“序幕”，应具有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。教师动之以情，以情动人，通过语言描述，层层设问，激发学生或兴奋、激动、或悲伤、哀愁等情绪，使学生在爱与憎、悲与欢、心灵火花的撞击流下了泪水。如教《十里长街送总理》一课，在读者讲读课文时，运用生动形象的语言，创设了一种意境，我是这样口述的“同學们，1979年11月8日，中国大地上一颗伟大的心脏停止了跳动。党和国家的卓越领导人周恩来因病在北京逝世。总理逝世的噩耗随着无线电波传遍祖国的大江南北，长城内外，群山为之肃立，江河为之哭泣。……