赵全雨

根据学生的实际情况，调整教学目标，让每个学生得到最大的收获，这是有效课堂的特点。现在语文教学中出现了去语文主义、形式主义、功利主义现象，课堂教学没有效率，学生热闹后没有收获。

在新课改下，语文教师应该拿稳手中的“矢”，明确这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等等。以学生为主体，教师为主导展开语文教学工作。

一、准确定位课堂教学目标

语文教师要吃透课程标准，领会编者意图，重视学生学情，把握课文特点来准确定位教学目标。

（1）关注语文核心价值。“教材无非是个例子”，一篇文章可以从多方面分析，可以从文章学的角度、文化学的角度、美学角度、语言学的角度来分析。因此，语文教师需要对课文进行二次加工，确定课文中最有价值的信息。一篇课文在存在许多教学价值点的情况下，教学设计不仅要关注文本的核心价值，更要抓住语文核心价值。重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比如科学普及价值，社会生活认知价值，思想品德养成价值，生活能力指导价值等，尽量把语文课上成真正的语文课。如《荷塘月色》中，“把握写景抒情散文情景交融的特点”、“学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用”、 “训练整体感知、揣摩语言的能力”应成为语文教学目标。……