范松涛

一、角色定位是打造高效课堂的基础

新课改认为，教与学的双方是一种平等关系，一改传统教学中教师完全主宰课堂教学的模式。但是，应高考需要，部分教师仍未改变传统的填鸭式教学方式，认为上一节课就要把自己该讲的内容都要传授给学生，很少能站在学生的角度思考问题。作为受教方———学生，這样被动地、机械地接受灌输是否高效呢？我曾对所教班级学生做过抽样调查：35%的成绩较好的学生是在选择性听课，认为教师讲得比较重要，涉及自己不懂的疑难点时，才会认真去听。而大多时间，则是自我学习;50%以上中等程度的学生则是喜欢教师不厌其烦地灌输，其实这部分学生才是教师应努力去改造的对象，教师要一改对他们强加的灌输方法，让他们从心理上较少地依赖老师，培养他们积极思考的习惯，这才是教师负责任的一种表现;程度差的学生是抱着无所谓的态度“怎么样上课都行，反正我也听不懂，也不会”。在此情况下，要想兼顾整体，不放弃每一个学生，教师就要站在学生的角度来研究教学，在课堂上为学生创建一种平等、互助、互学的氛围，只有让每一名学生都能参与到课堂教学活动中，才能充分有效地提高课堂教学效率。要想实现这一目标，教师要重新定位自己的角色，完美地实现主客体互换，把自己当作课堂教学的组织者、策划者，和学生进入一种平等的对话氛围中，在课堂教学目标不变的前提下，灵活自如地驾驭课堂教学的方向。……