浦卫忠

合作式学习注重教师的引导与启发，要求教育者在教学过程中要时刻将学生作为主体地位，将学生积极主动的学习态度作为基本条件，注重师生间良好的合作，为学生营造一个民主、平等的良好学习氛围，將学生以往的被动学习转变为主动参与，将过去的机械学习转变为创设学习。

一、组建合理的合作小组

在接到新班级的时候，第一课就把学生学习小组的建立列入教学内容，大约需要两节课时间进行小组建立、设计和评价。同时要求每4个人组成的小组必须给自己小组取一个名字和自己小组的团结口号，以显示自己小组个性，促进小组内成员的团结性。学生取的名字比较有创意，比如“长风破浪组”、“朝花夕拾组”、“半亩方塘组”等。当实施一段时间后，各小组成员学习的过程中逐渐出现了小组成员相互推脱，互相责备，讨论效率较低等情况，这时可以重组小组。先进行小组组长竞选，召开一次“组长竞选大会”，候选人可以自荐，也可以推荐，然后由竞选出来的组长进行组阁。

二、选择适合的时机实施合作学习

在语文教学过程中，合作学习的使用范围十分广泛，从识字写字教学、阅读教学、口语交际教学到作文教学，乃至语文综合性学习中，合作学习都可派上用场。但合作学习也不是“万金油”，只有恰如其分地使用才能事半功倍。笔者认为合作学习要用在“刀刃”上。首先，用在学生质疑问难时。课堂是生成的，学生以自己的心灵世界解读文本，以他们的视角看世界，可能会出现一些成人难以想象的 “问题”，笔者认为此刻正是运用合作学习的最佳时机。……