李丹 曲建光 张为成 梁欣 储晓雷

[摘 要]新工科建设以服务国家战略、满足产业需求和引领未来发展为目标，着力培养当前国家经济转型和社会发展急需的各种工程科技人才。导师在人才培养过程中发挥着重要作用，OBE教育理念是以培养人才为核心要素构建的人才培养模式。本文在新工科背景下，基于OBE教育理念，对应用型本科导师制人才培养模式进行探讨，以期为提高人才培养质量提供新思路。

[关键词]新工科;OBE理念;应用型;导师制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.12.102

[中图分类号]G642;U11-4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2019）12-0-02

0     引 言

2017年2月，教育部为了积极应对新一轮科技革命与产业变革，推进新工科建设，发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》来支撑服务创新驱动发展，全力探索领跑全球工程教育的中国模式。作为高等教育的基础，应用型本科教育肩负着培养应用型创新人才的重要使命，助力高等教育强国建设。随着我国本科生规模急剧扩大，现在的培养模式已经跟不上规模发展和社会需求，应用型本科生培养的整体质量需要提高。因此，在“新工科”的大背景下，构建和完善培养模式刻不容缓。

1     新工科的含义与目标

清华大学教育研究院林健认为：“工科”指工程学科，“新”包含3方面含义，即新兴、新型和新生。新兴学科是全新出现、前所未有的新学科，主要指从其他非工科学科门类孕育、延伸和拓展出来的面向未来新技术和新产业发展的新兴学科，例如光伏、锂电池和基因工程等。……