曾婵

随着我国经济社会的迅速发展，应用文作为人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，它的使用越来越广泛。叶圣陶先生曾经说过：“大学毕业生不一定能写小说和诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且一定要写得既通顺又扎实。”这句话同样适用于中职学生，对于中职学校学生来说，无论是将来工作的需要，还是个人综合素质的展现，学会并写好应用文都具有十分重要的意义。可是，“不想写、不会写”已经成了当今中职学生应用文写作的通病。对此，我们中职语文教师都非常关注。笔者也对这个问题作过一些思考和探索，本文将通过对中职学生应用文写作现状的成因进行分析，找出病因，研究解决的对策，为有效地提高中职学生的应用写作能力提出一些建议。

一、中职学生应用文写作现状的成因分析

中職学生“不想写、不会写”应用文的现状成因，据笔者了解，主要有以下几个方面：

（一）学校和教师方面的原因

1.学校重技能训练，轻文化基础教学

国务院《关于<中国教育改革发展纲要〉的实施意见》规定：“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。根据这一实施意见，现在中职学校都是以培养受教育者的劳动能力和生产技能为主，这就促使学校的课程在设置时重点倾向于专业课，而轻文化基础课。这一点在笔者任教的学校也一样，除了电子商务、会计专业开设专门的应用写作课程之外，其他专业如烹饪、计算机网络、园艺、畜牧兽医等专业均没有开设，应用文写作只是作为语文课教学其中的一个内容。应用文写作在课程设置中的缺失，势必导致学生的应用文写作培养无从依附。而在实际的语文教学中，应用文写作也不被重视，处于可教可不教的边缘状态，成为一个教学盲点。

2.教师不熟悉应用文，且教学方法单一

现在中职学校的语文教师虽然大多数是汉语言文学专业毕业的，但却从来没有接受过专业的应用文写作培训和教育，很多教师都是一毕业就进入学校做教学工作，也没有在实际工作过程中运用过应用文，更谈不上具备应用文写作的实际经验。因此，教师对应用文写作根本就不熟悉，导致教学方法单一，有的教师只是照本宣科，简单跟学生讲解一下相应的写作格式和注意事项，或者干脆提供一些范文，让学生生搬硬套，这样的教学效果可想而知;有的教师甚至将应用文写作这一教学内容删除，更谈不上教学效果。……