古颂

一、建构主义教学模式及相关研究

建构主义（constructivism）最早由瑞士学者J.Piaget提出，20世纪90年代后逐渐应用到教学改革中。随着教学条件信息化与专业化的发展和职业教育的深入普及，建构主义教学模式更多地被运用到职业教育课程中。

建构主义理论强调以学生为中心，注重培养学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的能力。由以教师为中心的“教”，變为以学生为中心的“学”。师生的角色也产生了变化，学生不再是被动接受知识，而需要主动对信息进行加工，自主构建知识意义。同时，教师也要由传授、灌输知识的角色，转变为帮助学生主动建构知识意义的促进者。建构主义强调以学生为主体，发挥学生的主观能动性，是学生在原有知识、经验基础上，通过主动搜索并分析相关信息，将所学内容与已知事物相联系，并通过思考产生新意义的过程。在此过程中，教师要激发学生学习的兴趣，通过预设情境和提示，启发和诱导学生在新知识和以往经验中建立联系，以讨论、协作等合作模式为学生的知识建构创造思想碰撞的平台，刺激学生深入理解，以达到意义建构的目的。因此，建构主义教学模式以经验为基础、以情境为中心、以合作为重点、以意义建构为目标。对职业规划课程，在教学目标、教学内容、教学实施以及教学评价的全过程确立了应然指向。

近年来，国内建构主义教学模式在职业教育课程的实施上也取得一些成效。……