何春杏

道德讲堂主要是为了贯彻落实社会主义核心价值观的内在要求，以“唱歌曲、讲故事、省自身、诵经典、写感悟、送吉祥”等环节组成。中职道德讲堂的开展对中职德育工作尤其重要，现在的开展方法普遍都是以演示文稿等传统教法为主，很难体现出学生的主体性。因此，有必要对中职道德讲堂开展的方法进行研究，寻求多种方式的综合运用，让学生感受更深刻，达到德育的效果。

道德讲堂的开展目的是通过学习身边人的故事或者历史人物事迹，来达到德育目的。中职道德讲堂的开展，丰富了德育的途径，让学生有更多机会实践“自强、厚德、崇俭、尚义、守信、明礼、报国、尽孝”的道德规范。其根本宗旨是弘扬道德文化，完善大爱人格，提升文明素质，创建和谐社会。在班会、德育课，开展中职道德讲堂，提升了班级凝聚力，让学生思想道德水平得到提高。

道德讲堂内容分为四个部分，分别是社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德：

①社会公德建设主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法，以“礼仪”为核心。

②职业道德建设主要包括：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会，以“诚信”为核心。

③家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家，以“和睦”为核心。

④个人品德建设主要包括：友善互助、政治宽容、明礼守信、热爱诚恳、自强自立，以“友善”为核心。

一、开展中职道德讲堂的传统教法

在开展道德讲堂的时候，我们需要根据道德讲堂的流程来进行，这样才能达到道德讲堂的效果。图1详细说明了道德讲堂课的流程图。

在传统的教法上，潘银周（《班级道德讲堂对中学德育途径的创新》，2016年）指出了班级道德讲堂对中学德育途径的创新，论述了道德讲堂对德育的重要性，分别说明了班级道德讲堂现实性实效强，贴近学生、感染力强，阐述了活动流程的规范性。王春旭（《用“道德讲堂”引领大学生核心价值观教育》，2014年）重点阐述了道德讲堂的意义、形式与流程，以及如何引领学生核心价值观教育。

传统的教法主要问题表现为：①对学生的调研不够，不能准确把握班级在道德讲堂方面缺失或者不足之处比较明显的地方，往往是随便定义一个主题，进行讲解。这样即使老师讲解得很清楚、很成功，但是大部分学生往往收获感也不大。②唱歌曲和讲故事环节，故事往往不是学生身边的。这样讲解的效果很差，学生不能进入主题环节中去，得不到深刻的认识。③忽略送祝福环节，或者不重视该环节。送祝福往往是道德讲堂的最后一个环节，大部分老师认为该环节是最后的附带环节，没有进行深刻的探究。大多是写一句祝福话给你的同桌，写下你的感悟给老师看看，等等。中职学生都不怎么喜欢动笔写东西，因此学生在这方面的感受不是很理想。④老师讲解为主，学生听课为辅。这种模式上课，在一般理论课的教学上还行，但是在道德讲堂这门特殊课上，显得不那么实用。因为道德讲堂属于德育课的范畴，因此我们应该以学生为主、老师为辅的形式开展，这样的效果才会大大增强。

二、对中职道德讲堂传统教法的改进

针对传统道德讲堂教法不能达到好的德育效果的问题，有必要对实施方法进行研究，寻求多种方式的教法，让学生感受更深刻。改进之处主要为形式的多变，主题的多变，教法形式的多变等。具体操作如下：

（1）唱歌曲，唱与学生所处时代紧密联系的歌曲。但是不能偏题，唱歌主要是让学生放松，熟悉歌曲的内涵并吸收进去，这就给后面的道德讲堂的开展做了很好的铺垫。

（2）看短片，要看学生身边的例子，或者是那些优秀校友的例子，那样才能让学生获得认同感。例如：如果为爱的主题，可以提前录一段视频，如学生对家长说一句话，进行剪辑与合成，在道德讲堂课上播放，学生在看视频的过程中受到启发，这样的课堂效果就较好。

（3）突出主持人的作用，可以在班级选举主持能力较强的学生担任主持人，这样会显得亲近，学生容易接受，因为学生们的启发或者认知是一致的。

（4）故事环节需要协助的，可以邀请学生家长来到道德讲堂的现场，协助参与这个互动环节。如果是感恩主题的话，可以根据学生入学到近期的转变过程，让学生对父母进行爱的表达，这样既可以得到同学们一致认可，又达到了讲课的目的。

（5）评价环节必须发挥学生的主体性，让学生进行自我评价，综合几个代表性的评价，由主持人进行总结点评。

（6）重视送吉祥。在道德讲堂课上，师生之间互送祝福语，能达到学习礼仪、增进感情的目的。还可以向那些需要帮助的人伸出援助之手、獻出爱心，让学生深刻意识到道德讲堂的重大实践价值，从被动接受道德熏陶，变成主动加强道德的修养，并真正把社会主义核心价值观转换为自我的坚定信念和价值追求。

通过改进教法，道德讲堂课变成一个有趣又符合学生要求的主题课，在提高学生道德水平的同时，也像一颗种子播撒在学生心中。图2是改进道德讲堂的教法环节的流程图。

三、结束语

马克思主义认识论告诉我们“认识源于实践，并指导实践”。学生在道德讲堂受到道德熏陶，吸收养分，并在实际生活中去实践。教师可以在班级每月确定一个宣讲主题，如组织师生诵读中华传统道德经典，讲述体现中华传统美德与时代精神的道德故事，评议身边的好人好事，感悟道德力量，鼓励学生从小事做起，做有益于学校、家庭和社会的善举，进行道德实践活动。活动的开展能增强学生的道德判断力和集体荣誉感，使他们充分感受中华道德文化的恒久美丽。

随着时代的日新月异和学生思想观念的迅速更新，我们面对的道德教育形势更加严峻，教育之路、创新之举任重而道远。班级道德讲堂要结合社会发展的新要求和学校德育工作的新情况、新问题，结合不同学段学生的生理特点和心理特点，采取新举措，并不断完善与改进道德讲堂教法，使其激发出新的生命力。同时，也要创设更为学生喜闻乐见的有效载体，形成主题鲜明、运转和谐的长效机制，才能更好地发挥育人功能。

责任编辑 陈春阳