高旦

摘    要 小学美术课堂应该也必须是道德的课堂。实践中，可通过道德内容的挖掘充实美的课堂，以道德策略创新支撑美的课堂，以教师的道德形象引领美的课堂。

关 键 词 小学美术;学科德育;教材资源

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2019）07-00-03

小学美术课堂既是学校美育的主战场，更是不可或缺的德育主阵地。在立德树人的时代要求下，美术教师必须紧紧围绕社会主义核心价值观，依据学生年龄特点和教育发展规律，在以德育人、以德启智、以德修身等方面发挥应有的作用。

一、内容挖掘，以道德的内涵充实美的课堂

美术学科与丰富的直观形象直接关联，涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系，使美术课堂教学的德育内容极为丰富，从而为构建道德的美育课堂提供了坚实的基础。

（一）立足民族文化，培养学生爱国情感

我国传统民族民间艺术“是中华民族长期积淀下来的思想、文化、精神结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以发展的土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用”[1]。因此我在日常课堂教学中，立足民族文化，大力培养学生爱国情感。

例如，在四年级第一单元“走进民间美术”的教学过程中，我注重引导学生认识民间美术独特的纹饰符号与民俗活动的关系，感受和体验民间绘画艺术源于生活又高于生活的造型美、色彩美、材质美和寓意美，引导学生了解古代劳动人民运用谐音与象征的表现手法创造出的寓意吉祥、幸福、美好的精美作品，以及如何把对美好生活的向往和祝福融入艺术作品中，为世人留下宝贵的文化财富。这些都让学生感受到伟大劳动人民无穷的艺术智慧，更体会到其独特的美感和实用价值，激发了学生的爱国情感和民族自豪感。

（二）结合手工创作，培养学生环保意识

环保意识和生态文明是现代文明的重要组成部分，是当代青少年必备的基本素养。小学美术中的许多手工创作课都可用以培养学生环保意识，感受“变废为宝”的乐趣。

例如，在执教三年级《夏日的凉风》时，我让学生用废旧卡纸制作团扇，并引导学生了解空调在使用过程中会排出许多有害气体，严重污染我们的生活环境的道理，倡导学生节约用电，少用空调，多用扇子取凉，既节约了用电，又保护环境，是真正的低碳生活。在执教《我设计的垃圾桶》一课时，我通过视频让学生了解到我国城市面临“垃圾围城”的窘境，以及严重不足的城市垃圾处理能力，加深对垃圾分类的必要性的理解。同时，我建议学生用家中的各类废旧纸盒制作分类垃圾桶，不仅体会到变废为宝的乐趣，还培养了环保意识。

（三）利用传统节日，培养美德品行

中华传统节日承载着中华优秀传统文化的精髓，包含了深厚的自然、艺术、人文底蕴，体现了人们的美好愿景和文化自信。我们可以顺势利导，在美术课堂教学中实现美德的培养。

例如，适逢“重阳节”，我执教六年级《做张胸卡送老人》，为此，我在课堂上通过视频让学生了解到，为了安全，老人出门需要佩戴一张标有姓名、联系人、家庭住址等信息的胸卡，同学们可以主动为身边的老人制作这样一张胸卡，平时遇到需要帮助的老人也要及时伸出援助之手。又如在“学雷锋日”当天执教四年级《红绿灯下》时，我先講了雷锋助人为乐的小故事，然后在学习描绘斑马线上的行人时，引导学生关注过马路的老人、盲人、残疾人，尽量描绘出他们得到帮助时的温馨场面。让这感人的一幕不仅定格在画面上，更烙印在学生们的心坎里。

二、策略创新，以道德的方式支撑美的课堂

丰富的美术教学形式可以更好地吸引学生，启迪智慧。教师要紧密联系学生的生活经验，在课堂教学中设计各种丰富的教学策略和教学形式，以德启智，让美术课堂教学闪耀道德之光。

（一）分组教学，培养团队精神

学生一般都喜欢团队活动，而小组合作学习是培养团队荣誉感的重要途径。例如，我在执教四年级《丰富多彩的民间美术》时，让学生四人一组合作完成以下学习任务：用学过的传统纹样装饰生活用品并完成学习卡的填写，比一比哪组又快又好。以此引导学生学会合理分工，通力合作，遇到困难时相互帮助。

（二）作品评价，培养公正品质

公正原则是道德的核心，也是东西方社会历来所倡导的道德评价的重要内容。在古希腊和古罗马，公正是智慧、勇敢、公平、节制四大品德的要义之一。[2]因此，培养学生公平公正的意识和品质，对他们以后的学习、工作、交友等方面都颇有裨益。

在四年级《变照片为黑白画》一课作业展出时，我请每一位学生把自己手中的小星星贴到自己最喜欢的作品上，获得小星星最多的荣获“最受喜爱作品”奖。由此引导学生领悟：每人手中的票都是一次宝贵的发言权，你只有投出最公正的一票才能让你手中的这一票变得有意义、有价值。认真客观地评价别人的作品，不仅是对别人的尊重，同时也体现了自己的欣赏水平和阳光、公正的态度，更是一个人的基本素质。

（三）引导欣赏，培养审美能力

结合美术欣赏，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力，以及高尚的欣赏趣味和人格，引导学生学会发现、感知、欣赏、评价美，是学校美术课堂教学的责任担当。“欣赏·评述”模块在小学美术教学中占有一定的地位，其中一些古今中外名家的优秀美术作品，蕴含着宝贵的民族文化和丰富的人文内涵。在让学生们欣赏王冕的墨梅和荷花、郑板桥的竹子、徐悲鸿的奔马图时，我引导学生领悟梅花的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”和“开百花之先，独天下而春”的高洁坚强的精神品质;感悟竹子“咬定青山不放松，立根原在破岩中”和逆境中默默生存却始终无怨无悔的高风亮节;感受奔马的雄骏、矫健之美感时，更要求学生学习和感受艺术家与国家同呼吸共命运、中华民族英勇顽强的可贵精神。

三、以身示范，以道德的形象引领美的课堂

教师本身就是教育内容的体现者和表现者，在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，起到潜移默化的作用。

（一）注重言谈举止，促进学生行为养成

学生在无意识中会模仿老师，他们年纪尚小，对是非、善恶、美丑的分辨能力不足。平时我时刻注意自己的一言一行，凡是对学生提出的要求自己一定做到。每次上课前，我都准时到课室，检查学生的准备工作;课上我对学生常用礼貌用语，提示学生回答问题用“请”字，学生做我的小助手时用“谢谢你”。教学中从不责骂学生，更不会用伤人的语言批评学生。平时穿着整洁大方，素雅端庄，在课室、校园里看到垃圾随手捡起分类放置。这些细微的举动学生都会看在眼里，留在心里，效果远远胜过说教。

（二）注重爱心教育，培育学生健康心灵

身为教师，必须做到全身心去爱学生、爱工作。课堂上我密切关注每一个学生的表现，当学生精神状态不佳时，我会嘘寒问暖了解其因，若身体不适，根据情况及时处理，让孩子感觉到老师的关爱;当学生没有完成学习任务或是因为贪玩耽误了学习，我也会适当批评和引导，绝不谴责或变相体罚学生;当学生因为家庭原因而连续不带美术课工具，导致不能完成作业时，我会自费给学生提供学习用具，让他们的学习不受影响。走进学生的心灵，体会学生真实的心灵，才能以爱心点燃爱心，以真情融化真情，让学生能拥有一颗爱心。

实践证明，坚守小学美术课堂这一不可或缺的德育阵地，以德育人、以德启智、以德修身，将会在培养和树立学生正确的世界观与人生观，以及发展独立性、创造性、自信心等方面发挥巨大的作用。我将继续探索，使孩子们在学习美术的过程中，既得到美术知识和技能的提高，又受到高尚情操的熏陶，成长为德智体美劳全面发展的时代新人。

参考文献：

[1]侯海哨.沉浸浓郁  含黄咀华——农村小学经典诵读实践例谈[J].教师，2014（12）.

[2]宋暖暖.注意培养学生的公正思想素质[J].湖南教育，2001（17）.

（作者单位：广州市黄埔区萝峰小学广东广州  510530）

责任编辑   徐向阳