魏宁

最近一段时间以来，国际竞争风云变幻，世界正发生着深刻而复杂的演变。我们越来越清晰地认识到，在经济贸易竞争、博弈的背后，实质是科技的竞争，而科技竞争归根结底又是人才的竞争，是高科技人才的竞争。因此，这一连串显而易见的逻辑必将引出的问题就是：一个国家的高科技人才从何而来？

高科技人才培养的终端无疑在高等教育阶段，但众多研究也表明，高科技人才之所以选择了投身高科技领域，他们对高科技的兴趣与价值认同，却发生在基础教育阶段。换而言之，正确而完整的表述应该是：一个高科技人才的培养贯穿了教育的始终，而基础教育阶段正是其成才的基础。

那么，从国际竞争的视角出发，当前在基础教育阶段，应该带给学生什么样的技术教育呢？

首先，在教育内容上。一方面要在基础教育阶段播下高科技的种子，大力普及高科技知识，尽力把高科技的内容通俗化，以培养学生对高科技的兴趣，发掘有志于高科技研究的人才;另一方面要为学生打下高科技的底色，適当给学生一些高科技所依赖的底层技术知识，而不是一味迎合现实生活需求。要做到这两方面，前提就是，今天我们如何理解高科技？当下的国际竞争与博弈已经对这一问题给出了精准的定位，那就是具有原创性、基础性，能实现从0到1突破的科技，这样的科技才是未来的“国之重器”，如人工智能、光电芯片、智能制造等“硬科技”领域，而绝不是简单重复、模仿，只停留在操作性、应用性层次的科技。……