张屹峰

摘 要 本文根据苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论，结合教学与发展的关系，分析了该理论对有效教学的指导意义，举例说明了基于该理论下差异化教学、教学目标的建立、教学评价以及教学反思等方面的具体做法。

关键词 最近发展区 有效教学 因材施教 教学评价 教学反思

中图分类号：G633.6文献标识码：A

1最近发展区理论阐述与理解

最近发展区理论是苏联教育家维果茨基（或译维果斯基）最杰出的贡献。他认为在教学过程中，儿童存在两种发展水平，一种是现有的发展水平，另一种是潜在的发展水平。这两种水平之间的差距即最近发展区。但现有的发展水平不等于学生已经掌握的知识水平，潜在的发展水平也不能简单理解为学生能够达到的知识水平。实际上，对于这两个概念，维果茨基在自己的著作中有过这样的表述：用独立解答习题的办法确定的这个智力年龄或者现实水平，和儿童在不是独立地、而是在合作中解题时达到的水平之间的差异，就决定了儿童发展的最近发展区。因此，现有的发展水平应该理解为儿童通过自己的独立活动解决问题的水平，潜在的发展水平则应该理解为在教师或其他人的指导下所能达到的解决问题的水平。

2最近發展区理论对有效教学的指导意义

最近发展区理论的核心内涵是强调学习先于发展并促进发展，旨在帮助处于具体形象思维阶段的儿童进行概念系统化，促进其思维向抽象逻辑方向转化。……