摘 要：“创客教学法”属于以项目学习为基准所展开的一种创客教育方式，此教学法将学生置于教学主体，并赋予其创客身份，按照任务驱动方式进行创意设计或分享等多个环节，将其运用在高职法学教学项目中符合时代发展潮流。本文分析了“创客教学法”植入高职法学教学项目的意义，并提出了相应的教学策略。

关键词：创客教学法;高职教学;法学

中图分类号：D90-4;G712文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）17-0294-01

作者简介：温培财（1982-），男，汉族，天津人，本科，天津市河东区职工大学，讲师，研究方向：法学教育、民法学。

创客教育模式最早兴起于美国，由于其具有独特性、新颖性及高效性等特征，在全球范围内掀起了“创客热”。在此种教学模式下，教师可以在进行项目学习时，为学生设置学习任务并进行角色扮演，以模拟真实工作对问题进行研究与解答，以此提升学生学习兴趣，实现培养创新性人才的教育目标。

一、高职法学教学运用创客教学法的意义

（一）实现培养具有创新意识的人才目标

创客教学法含有一定的创新教育理念，此种教学方式鼓励学生进行思维创新，通过动手实践的方式将自己的创意变为现实，可以看得见、摸得着，属于过程实践学习。并且在创新教育理念的指导下创设出的学习环境，使得每名学生都可以创新思考并进行动手操作，充分发挥其个人学习潜力，培养并加强高职学生的创新精神与能力。将创客教学法应用于高职法学教学中，能够有效实现培养具有创新意识的人才目标[1]。……