武宏刚

【摘要】在高职音乐教学实践中，受原有传统教学模式的深刻影响，音乐理论教学的教学方法和教学目标还存在一些问题。因此，在教学中要不断探索和创新，以适应现代专业音乐教育的需要。职业高中是基本乐理教学的重要阶段。学习基础的乐理知识，有助于学生领略广阔的精神文化，也是实施美育的重要途径。因此，职业高中音乐教学对提高学生综合素质具有现实的指导意义。

【关键词】职业高中;音乐课程;乐理教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

音乐理论的基础简称为“乐理”。包括旋律、节奏、节奏、读书光谱、背诵、和声等部分。音乐理论作为学习音乐的基础知识也能使用。基本的乐理知识解释乐谱上的记号，说明乐谱记录音乐的原因，说明记录乐谱的国际统一基准。加强对一些简单的音乐知识的记忆和掌握，提高个人音乐修养，帮助学生提高音乐学习中的理解能力和乐谱学习的积极性。

一、音乐教育在职业中学音乐教育中起着重要作用

音乐节目的新标准明确规定，发展民族音乐文化，使其达到以音乐节目为重点的基本价值观。这也是本校所有大学生和高年级学生必修科目。掌握基本音乐知识是学生学习音乐的基本能力。在发展这一能力的过程中，主要目标是使学生能够更好地掌握音乐。激发他们对于学习音乐的热情，调到他们学习的积极性，把音乐的理论知识和实践结合起来，避免学生知识学会了，技能却很弱不禁风。当学生掌握了音乐的基础，仿佛找到了音乐的正确道路，掌握了学习的技能，学生们在学习起来才会更有动力。音乐知识主要是在学生中培养快乐感，学生们希望能够在音乐方面有效地掌握基本音乐元素及其基本组合，学生们有一种音乐感觉，他们不仅能够阅读、理解音乐并将其联系起来。他们可以利用自己的情感体验，创新和转化为自己的作品，利用音符表达出自己的情感。

二、职业高中音乐乐理教学的优化策略

（一）结合多媒体技术

音乐是听觉艺术，最显著的特点就是具有音乐形象的不确定性。传统职业高中乐理教学以教材内容为主，图片资料、板书为辅，教学模式缺乏灵活性，不能自如地随着音乐的起伏发展而流动与变化，学生很难从静止不动的画面和文字中感受到音乐的连续感。多媒体技术可以让学生将听觉和视觉相互转化，通过鲜活的画面、强有力的音响、动感的解说等，让学生从不同角度感受到音乐的表现力和魅力。学生可以通过多媒体的画面和音响对音乐风格与流派有更全面的了解，进而开拓学生音乐视野、提高人文素养。多媒体作为一种现代化的教学辅助手段，在各个学科中都取得了较好的实践经验。

（二）结合各种趣味性教学活动

乐理教学之所以成为教师难以攻克的难题，很大程度是因为其内容较为枯燥，很难引起学生的学习兴趣。教师只有结合各种趣味性的教学活动，可以让学生们在学习的过程中感觉到快乐，激发他们对于学习音乐的热情，调动他们学习的积极性，当学生们对于自己的学习变得更加主动了，证明学生爱上了这一学习，这对于其成绩和能力的提高都有帮助。使得学生可以通过动手、动脑、动耳，自主的、充满兴趣地进行学习。首先，教师的主要任务就是从观察学生实际的学习情况出发，现在的教学方式不同于原来传统的教学，原来传统的教学至注重老师是否完成了教学任务，并不是很关心学生的理解程度，现在在新课改下，教学目标也变化了，现在主要是以学生为中心，以学生为主体。可以组织学生进行旋律练习、基本的形体动作教学、即兴音乐活动等具有趣味的教学方法，传授某些音乐技能，然后提高学生读写民歌的能力。教师在乐理教学时，经常会为学生灌输大量的理论知识，引导学生提高学生理性思维和解体思维，如果能够结合实际的音乐内容，就能够提高学生对音乐的感性认识。

（三）结合鉴赏教学，丰富乐理教学内容

音乐属于一比较种特殊的语言，可以对各种各样的社会生活习惯有着不同的见解，音乐既可以表达具体形象的东西，又可以表达抽像的事物。还有好多未知名的幻想曲、奏鸣曲等，能够让人自由想象，并与生活相结合。音乐的表现形式也非常多，如西方盛行的舞曲、进行曲、歌剧、交响曲，我国民族音乐中的传统器乐曲、戏曲音乐等，都具有清晰的地方特色，并能够与文学和诗歌相协调，带给人更丰富的视听感受。教师可以结合这些音乐作品展开教学，让学生不断认识到音乐学科乐理内容的丰富性，进而对音乐产生更大的包容量，体会多种音乐形式之美。例如在赏析中外的经典音乐作品，如贝多芬的《欢乐颂》等时，教师可以先让学生欣赏音乐，各抒己见，让学生产生一定的印象，然后根据曲目的特点，进行详细分析。可以從曲式结构、中外作曲家的流派以及风格等方面对学生进行解说，让学生对中国与外国的音乐作品有一个基本的辨识认知。还可以结合中外相似的课内、课外曲目，从节奏、旋律、结构等方面进行对比，让学生视唱，比较作品传递出来的感情分别，从而得到很好地锻炼。

（四）正确理解音乐理论，充分发挥学生的主体作用

了解音乐知识的重要性是了解好音乐的先决条件，首先是教师，教育对音乐的知识，让他们明白乐理是学习音乐的基础，只有保持对音乐的良好知识才能走上音乐的道路。在新课改下，教学目标也变化了，现在主要是以学生为中心，以学生为主体。老师只负责引导。在学习的过程中，与音乐作品一起具体分析音乐相关的知识，在教室里与学生进行充分的交流和沟通，从而选择适合学生的学习方法，激发学生的学习热情，使得积极参加课堂活动。通过教师和学生的交流，学生充分地表现自己的想法和见解，根据学生发表的意见调整授课的进度和方式等。

（五）多种教学方法的应用

教师结合学生的个性和学习的趣味，配合音乐作品讲述典故、歌谣等，用贴近学生生活的方法进行说明，激发学生的学习热情和兴趣，活跃教室氛围。结合多媒体教育等新教学模式，也可以使用音乐立体化的教学方法来提高学生的学习热情。音乐作为听觉艺术的特点是音乐形象的不确定性，多媒体技术能够很好地结合具有听觉和视觉特征的视听手段以视觉和效果为特点，多媒体工具既可提供新的绘画，又可提供强大的音响效果，还可增加动态解释。作为音乐和音乐教育的一种手段，学生可以在规定的学习条件下获得多媒体图像和声音。屏幕使他们能够感受到音乐的活力和生产力，并能够更加直观地理解、想象和理解音乐的抽象理论知识，开拓学生的视野，锻炼学生们对于知识的理解能力和现实运用的能力，培养学生的学习兴趣和创新意识，增强学习效率。

（六）理论知识与实践相结合，音乐知识与实践相结合

在音乐和音乐学习中，把声乐、耳朵和音乐知识结合起来，通过交叉教学，在理论解释结束时，分析了作品的曲调，同时也分析了音乐的音调。以流畅的方式表现和塑造形象，使学生通过运用乐理知识来赏析音乐作品。综上所述，音乐理论知识是学习音乐的基础，新的音乐教学方式和方法可以有效地提高职业中学学生的音乐效果和音乐质量。

参考文献

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