鲍婷婷

【摘要】合唱教学，具有独特的艺术魅力，作为艺术教育成果的重要载体，承载着提升学生核心素养的重要功能。新时期在非专业的中职生群体中创新发展和积极推广合唱教学，有利于实现以美育人、以文化人，提升学生的审美和人文素养。

【关键词】中职生;合唱教学;核心素养

【中图分类号】G718 【文献标识码】A

一、核心素养理念的需求与合唱教学价值的耦合因应

新时期培养中职生群体的核心素养，不仅需要炼就好学生的职业本领，更要塑造好稳定成熟的情感世界、乐观向上的生活态度和良好健康的价值观念。这是一项多重价值需求结合的系统工程。积极向上的情感活动对提高学习效率的作用不言而喻，饱满的情绪、乐观的态度更是有助于提升人的心理能量，塑造良好的核心素养。如果一项教学活动，乃至一个学科对于特定核心素养具有相应的引导、提升意义，那么新时期教育工作者就应积极地回应时代要求，充分挖掘该学科同核心素养之间的内在联系。

歌唱是一项重要的人类音乐活动，也是一项简单而重要的人类沟通方式。合唱教学，能够极大地提升学生的音乐欣赏力、感受力、表现力和创作力。目前中职音乐教学面临的尴尬局面，是由学生对枯燥的音乐课堂产生不了兴趣引起的。一方面教师在台上认真授课，可另一方面学生却难以集中精力。开展中职生课堂的合唱创新教学，积极探索“艺术参与感强、舞台效果好、歌唱技巧体验提升快”的教学模式，已是提升中职生核心素养的应有之义。

二、创新合唱教学的实践探索

融会教学理念。目前，我国合唱课堂“单一化”教学模式占据主流，合唱教学“民族性”“多元性”“审美性”理念缺失明显。合唱是音乐和人声相结合的艺术，聆听合唱音乐十分关键。柯达伊音乐教育理念就鼓励使用多种形态启发学生思考，培养学生的创新能力。同样，奥尔夫教学法更是主张“即兴教学”，倡导少用语言讲，多用节奏感、韵律感启发。合唱教学与中职生音樂教学相结合，从“重审美”“重创造”“重文化”方面入手，解除中职生在初遇合唱教学时心中的紧张和焦虑，及时体验音乐学习带来的愉悦感，在体态律动中释放自己的创造和个性，提升教学体验，进而完善学生人格。因此，老师可以尝试在讲述曲目的背景知识之后，创设各种情景角色鼓励学生参与，把曲目的理解、“角色”的演绎和“歌唱”的表现有机融合起来，更好地激发学生的学习兴趣。经过“感受音乐”“理解音乐”“表现音乐”的全过程，实现“走进音乐”的新感受。在创设的歌曲合唱情景中，不仅有老师的指引带入，更有学生自我理解消化、探索求知，尤其是曲目表现时同学之间的协调配合、沟通合作，各种能力都在综合提升。此时合唱已经成为第二次艺术创作，学生们会获得一种全新的艺术体验，进一步激发其自主学习音乐的热情和信心。

创新排练方法。良好的演唱效果和呼吸密切相关。通常人们在日常生活中多用胸腔浅呼吸的方法，吸入和呼出较小气量，这时难以打开喉咙发声，音色表现也较为单一。在合唱声音训练中，老师可引导合唱团成员采用符合生理规律的发声方法。中职生们可采用速成方法，用舒起的方式轻声发出“绿”音，延续气息长度和通畅感，塑造出空灵感。再用激起声强而有力的胸腔支撑发出顿音“获”，下沉气息，增大音量，使声音饱满而富有弹性，比如在节庆中经常出现的合唱曲目《黄河大合唱》以及类似时代颂歌类合唱作品，都可以通过声音的深浅展现作品的精神风貌。同样，演绎具有民族风格的音色效果也很好，比如在《蒙古人》前奏部分的集体哼唱，如果能够引导学生在歌曲开始部分把控气息，就能很好地吸引住听众的注意，铺垫良好的欣赏氛围，进而达到既定的排练效率和较好的舞台效果。

拓宽表演思路。检验合唱排练效果的最直观手段就是登台表演。对合唱团队而言，参加赛事能够有效提升排练质量、积累舞台经验、扩大团队影响力。因此，赛前准备就格外重要。一要精心创曲、精心选曲。比如原创《我们中职生好阳光》（原创歌曲）、《青春舞曲》等作品，感染力强、情感演绎空间大，能够更好地发挥合唱者的自身水平，提升舞台效果。二是要细心打磨，为更好地表达作品情感，要对作品进行新加工。比如一些参赛传统作品《我和我的祖国》可通过提高音调让作品更富有激情，而丰富和声则能够展现出更好的声部特色。如果合唱队员具备条件，可尝试让高声部领唱学生增加一个高音，使音域更广、表现力更强。三是丰富表演形式。合唱的演唱形式上不应囿于传统范式。应该以丰富多彩的表演增加整个团队的舞台欣赏性。如演绎《美丽中国》加入说唱、书法、太极拳、武术等表演形式;在《梨花颂》融入京剧的唱、念、做、打等;表演《中国军魂》《当那一天来临》统一穿着军装，变换军姿，增强视觉冲击力。以青岛电子学校为例，近年来校园合唱队连续参加“全国文明风采大赛”“社会主义核心价值观组歌传唱展演”等赛事，成绩优异，广受好评，取得了良好的艺术效果和社会效果。

三、合唱教学展现出历久弥新的德育力量

音乐，作为最具情感的艺术，教育作用自古以来就受到人们的重视。“音乐不仅有助于陶冶爱国主义的高尚情操，更有助于融洽人际关系促进交往。”以合唱团开展的合唱教育形式，不仅能够丰富学生的艺术体验，还可以培养学生的集体主义荣誉感，提高学生的感知能力和应变能力，培养学生克服困难的信心和决心。实践表明，经过合唱教学的不断深入推进，即便是非专业的中职生群体，合唱成员的演唱能力在与日俱增，舞台表现、节奏把握以及协调配合等诸多素养也取得长足的进步。在合唱的排练配合中，多声部作品的演绎离不开学生反复地揣摩，而这个思索、演唱、磨合的过程就是越来越趋向和谐美感的过程，集体协作的意识更会增强，健康向上的心理引导更加巩固。著名高校合唱团“TIANKONG”给成员传达的理念就十分阳光：“这不仅是个合唱团、一个艺术团队。风风雨雨过后，它已经是个培养你们的人生态度、学习观念的精神家园，它需要你们每个人建设，它给你们每个人生活勇气，做人的原则，它关心你们每个人，你们去关心其他人，永远怀着感恩的生活态度。团队的纯真、热情、爱心以及强烈的社会责任感是我们成功的最大源泉”。

合唱需要舞台表演展现其充分的艺术魅力。进行过合唱排练的人都知道，为了更好的达到艺术效果，合唱团成员自入团开始能感受到相互促进带来的约束压力，“犯错需要付出代价”的观念早已深入人心。排练迟到的严重性不言自明，外出表演时穿着统一的服装成员更加注重言行举止和外在形象。甚至在候场、备赛过程中吃饭保持安静、统一清扫杂物、绝对守时、聆听同伴意见等等，通过舞台表演、合唱比赛，成员们能够提高演唱技术、开拓艺术视野，更加让青少年成员领悟到更为宝贵的精神力量。

参考文献

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