陈玉婷

近年来，在弘扬中华传统文化的社会大背景下，经典诵读持续升温，校园内外的文化活动及教学领域的探索层出不穷。义务教育阶段的“部编本”新语文教材大幅增加了古诗文的比重，高教版中职语文教材（第三版）也在每个单元增设了“课外古代诗词诵读”板块，每册教材增加了古诗词诵读推荐篇目12篇。

2018年9月，教育部、国家语委印发《中华经典诵读工程实施方案》，指出要“通过开展经典诵读、书写、讲解等文化实践活动，引领社会大众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋、亲近中华经典”，“为青少年的美好人生打下鲜明的中国底色”。《中等职业学校语文课程标准（征求意见稿）》（2017年）也明确提出，要“通过语文学习，继承中华优秀传统文化，树立文化自觉和文化自信的态度，以及具有文化创新能力”。

以语文课为主阵地，将经典诵读与中职语文教学有机整合，既体现了语文教育回归人文传统的现实需要，也是提升中职生人文素养，落实语文学科核心素养培养目标的必由之路。

一、精编诵读读本，解决“读什么”的问题

为了解中职生经典诵读现状，我们在本校一年级学生中开展了相關的问卷调查，共收回936份有效答卷。通过调查，我们了解到本校中职生阅读中华经典诗文的主要来源如下：

经典诵读的读本层出不穷，诵读的资源无限丰富，但大部分中职生缺乏主动阅读的习惯，常常仅局限于课本上有的、课堂上教的、考试要考的，这对于青年学生的诵读积累是非常不利的。……