张绵

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“高中阶段教师通过设计多种形式的语音实践活动，引导学生进一步体验、感知、模仿英语的发音，注意停顿、连读、爆破、节奏等，帮助学生形成良好的英语发音和一定的语感，并通过相关的语音知识，形成一定的语音意识。”高一年级是起始年级，学生来自不同初中学校。因广州市中考英语考查内容有限且难度较低，我校一大批学生中考英语成绩相近（在140-145分之间），但英语程度差异很大，特别在听说能力上体现出非常明显的个体差异。如果一进入到高一，学生能在教师的鼓励指导下自觉地改善英语学习上听说的薄弱环节，特别是那些口音不纯正、词汇量不足的学生如能短期得到训练并取得进步，将对他们后续英语学习有重要的良性影响。本人在2017学年度的高一英语教学中，在提升学生听说能力方面做了以下的实践探索，收获理想的教学效果。

1. 从音入手，能说会拼

英语是拼音文字，由声入形，见形知音，听音知形，所以学习英语时，先学会发音再记词形，效果是最好的。高一学生对英语音标、语调的掌握情况参差不齐，以我班为例，大约20%学生正确掌握音标、语调，30%学生基本掌握，50%学生有半数音标发音不准确或在语调上问题较多。

1.1开口正音，人人过关

针对我班学生语音、语调上存在的问题，在开学后的两个月里，除了完成正常课文教学任务外，课堂上和课余挤时间集中解决学生的语音语调问题……