高先群

教育部在发行的意见书中表露了对于中学生发展的期望，提出了研究学科核心素养这一概念，并围绕此制定了一系列的课程方案与指南。因此，本文在核心素养的背景下，就课堂教学的目标、内容以及方法进行探讨，以推进核心素养理念更加深入英语学科教学当中。

1. 核心素养的提出

核心素养这个概念最早出现是在1996年，由教科文组织提出，且自1996年到2017年，以之为主题的课题研究，经过了多次反复的修改，其内涵也不断变化。但也正因为如此，核心素养这个概念具备一定的时空特性，不断发展是核心素养的主要特征，其具体表现为，核心素养概念在不同时间、不同地区有着不同的具体含义。在我国教育部赋予核心素养新的内涵，其中最核心的精神就是实践创新。所以，在不同的学科学习中，应该以其对应的核心素养为导向，进行不断的学习与探索。

2. 英语学科的核心素养

英语学科素养具体可以分为以下四个方面：第一，语言能力，即指能够通过听说读写与人进行沟通交流理解的能力;第二，文化品格，即是能够认同并且理解中外文化的能力，这一能力体现了学生在全球化背景下的人文素养;第三，思维品格，该能力通过人思维的逻辑性、创新性、判断性而表现出来;第四，学习能力，主要指学生能充分调动学习积极性，掌握正确的学习方法，保持较高的学习效率的能力。这四个能力都是核心素养的重要组成部分，语言能力作为基础具有重要的作用，而通过培养文化品格和思维品格则可以不断丰富核心素养的内涵，最后我们还必须掌握核心素养的核心即学习能力。……