根据外研高中英语的目标理念：对待教学我们应立足于发展的眼光，不能仅仅将教材课本作为课堂教学的全部。教学中，教师既要明确教学目标中的相关要求，同时也要能够把握实际需求，结合学生的认知能力以及基础技能，创新使用教材。作为高中英语教师，必须要突破传统观念的禁锢，对教材的内容进行调整，对教学活动的模式做出优化，可以有针对性地增加梯度训练，还可以删减繁难，完成对教材的优化与整合，使其成为教学活动的最佳载体，更好地服务于课堂教学。

    1. 赋予情境，让教材内容生动化

良好的课堂教学情境一般包含两个层面，其一是教学情境的创设，其二就是对教学情境的调控，这也是不可忽视的重要环节。在课堂教学过程中，可以基于教材内容及时补充和主题相关的词语，基于此深化和调整课堂教学情境，以此优化学生的英语学习。

例如，在教学“Music”这一模块时，一位教师就选择了补充相关词语的方式。教师首先向学生提出问题：In our lives， the form of music is very diverse. You can enjoy a few pieces of music first， and then decide which music form they belong to.播放完毕之后，黑板上写下了很多音乐形式的英文名称，其中有一部分和主题相关，如乡村音乐、轻音乐以及摇滚乐等，也有很多学生不能用英文表达的音乐名称。

以上案例中，正是因为教师赋予教材情境化内容，学生可以在轻松的乐曲中掌握当下比较流行的音乐类型以及相应的英语名称，由此也可以为接下来的深入教学做好铺垫：What kind of music do you like best and tell us the reason？ 并且有效扫清其中所出现的一部分语言障碍。……