仇海云

1. 引言

教育部在2014年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中，首次提出“核心素养体系概念”。此后，关于学生核心素养的要素内涵、培养途径、评价标准等问题，迅速成为教育界研究的热点。2018年教育部颁布了新的《普通高中英语课程标准（2017版）》。该课标中指出：核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，高中生英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力（教育部，2018）。众所周知，高中生的英语学科核心素养应该是初中教育的自然延伸。因此，教育界对如何培养初中生英语学科核心素养的研究也拉开了序幕。但是据调查发现，当前初中生英语核心素养的培养遭遇了很多困境，呈现了“理想很丰满，现实很骨感”的局面。本文中，笔者结合自身的教学实际，反思当前初中英语学科在培养学生核心素养的过程中所遇困境，围绕义务教育课程标准的修订、教师的专业培训、教学方式的改变、教学活动的设计等方面展望新一轮义务教育的课改实践。

2. 初中生英语学科核心素养培养的困境反思

2.1师资队伍相对滞后

教师是发展学生核心素养的关键。当下，培养学生的英语学科核心素养对教师素质的要求与教师本身所具备的专业素养存在严重落差。部分教師的专业素养跟不上课改的节奏，主要表现在：

（1） 理念陈旧。……