徐俊燕

英语阅读过程是全面有效培养中国学生语言能力、学习能力、全球视野、尊重差异、批判质疑的能力的过程。这种师生在英语课堂对语言知识技能、学习能力、文化品格和思维品质的共同体验，恰是学生核心素养得以提升的沃土。细品阅读之趣，有效助推语言核心素养的形成，从而完善和升华核心素养，寓教于乐，其成自现。

1. 体验课堂阅读之趣，培养学生语言能力

目前江苏地区英语教学使用的《牛津初中英语》教材，其涵盖的阅读材料话题广泛，内容丰富，涉及到各种各样的文学体裁。比如：诗歌、书信电邮、名人传记、名著研读、中西方文化差异了解、自然科学、青春期问题等，这些话题立足于学生生活体验和经历，又高于生活，不仅开阔学生眼界，激发他们的探索欲望，还引发学生的参与和思考。从教材文本的分布来看，每本教材分两大模块八个单元，每单元一个小话题，由浅入深，循序渐进，趣味满满。因此，如果教师在洞悉学生学情之时，利用学生的最近发展区，借助阅读语篇的情境辅助，巧妙处理好词汇记忆和语言点运用，深入体验课堂阅读之趣的同时，学生的语言能力也就水到渠成了。

2. 挖掘课外阅读之趣，提升学生学习能力

《英语课程标准》提出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等”。让学生体会课外阅读之趣，教师首先要自己热爱课外阅读，营造阅读氛围。……