思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。本课题的教学研究范式研究体现了外媒阅读中培养学生思维品质的教学范式，研究基于外媒材料选择的教学内容，教学设计和教学评估进行探索，培养思维品质， 并归纳出值得推广的教学范式。

1. 外媒阅读中培养思维品质的教学范式

外媒阅读中培养思维品质的教学范式，简称为ACE， 体现于教学内容，教学活动设计，教学评估和教学活动效果。

1.1教学内容

如何选择好的外媒内容是重中之重。选择外媒内容应当遵循attractive， academic， authentic， associated和active的原则。如 AI人工智能是世界的热点，高中生觉得这个话题很attractive， 教材单元正好是谈科技，与教材相关associated， 因此的这篇700多字的《时代》报道，语言文字地道authentic， 文风严谨规范 academic，文章话题有不同的观点，易激发学生积极的思考active。BBC， VOA， 《经济学人》，《中国日报》，《英语文摘》，《科学美国人》，《科学》等媒体都拥有此特点的文章。教师只需从网上下载文档，对于一些特别难的词汇注上中文。

1.2教学过程分析

（1）导入

A. 以一段电影 “I robot”电影引入。提问 What are robots doing？ Do you like living together with robots？ 引出富有争议的人工智能话题，引发学生思考。

B. What is AI？ 让学生自由表达生活中的AI，引发学生兴趣。

C. 教师表达出美剧《疑犯追踪》中的智能machine的故事，渲染人工智能是否威胁人类生存，激发学生阅读《时代》杂志的文本。

（分析：引入的设计给整堂课渲染了争议话题controversial和交流（communicative宽松的氛围。）

（2）弄清写作目的

以 PIE 引发学生思考“to persuade， or inform or entertain”， 表达出文章观点” to persuade readers that AI is not a danger to man”. 追问学生是否相信这个论点，引导学生思考作者论证过程。……