郑波

作为初中英语教学的重要环节，英语阅读对于学生的英语综合能力有着举足轻重的作用。随着新课程标准的提出，传统的单向知识型教学方法已经不适用于当前的初中英语课堂，教师必须重视学生的技能训练与英语练习，了解学生的薄弱项与知识短板，从而进一步“对症下药”。总而言之，从英语练习和技能训练中，可以有效观见英语阅读误区。

1. 过度追求数量，忽视阅读质量

当前很多教师和学生都陷入了一个英语阅读误区——盲目追求数量，忽视了阅读质量。“题海战术”的运用虽然有利于学生积累一定的词汇并培养相关的语感，但是也容易产生一系列的负面效果：一是让学生产生疲惫心理甚至恐惧感，二是难以收获良好的英语阅读技巧培养效果。

例如，很多教师在给学生布置英语练习作业时，往往没有明确的联系目标和方向，只是注重题目的数量，要求学生达到一定的阅读篇目完成度。然而，这样的练习方式往往难以取得良好的教学效益。要想真正提高学生的英语阅读能力，就必须从根本上抓起，关注练习质量，有效训练学生的英语技能。

2. 阅读步骤机械，学习方式单一

当前很多初中英语教师在给学生进行阅读讲解时，往往停留在传统的训练方式——逐字逐句地对文章进行分析和讲解。在这种阅读训练下的学生，所形成的阅读思维和解题步骤也是非常传统的：一字一句地解读文章，导致阅读速度较为缓慢，影响解题的时间把握，更容易形成消极被动的阅读习惯。……