董俊

引言

新的一轮高考改革已经展开，读后续写将成为山东省高考改革后英语学科的新题型之一，英语写作能力是语言知识转化为应用能力的集中体现，而读后续写，不仅要求学生对于阅读的理解，还需要学生对文章进行整合梳理，找出阅读文本中所存在的悬念，然后根据悬念和所给要求发挥想象，进行推测，然后故事续写。这在以前的高考题型中没有出现过，因此对教师和学生来说都是极大的挑战。本文将以一次作文续写题目为范例，就如何指导学生进行作文续写给出一些教学上的摸索，探讨学生做读后续写的方法和措施。

1. 教学分析

1.1材料分析

阅读内容讲的是一个名叫John的教授，非常健忘，不仅会忘了会议，忘了上课，甚至会忘了有没有吃过饭……经常需要他妻子去提醒他。在一个炎热的夏天，他计划带他的孩子们去海边旅行，为了让旅途更神秘有趣，他并没有把目的地告诉孩子们，而到了车站他却忘记了要去哪。幸好，他碰到了他的一个朋友，帮他照看孩子们，而他就跑回家去问他妻子，妻子把地址写在纸条上塞进了他的兜里送他出了门，10分钟后，John却又回来了。阅读文本所讲的故事通俗易懂，情节生动起伏，很吸引人，在最后留有悬念，可以激发学生充分想象，合情合理地把故事继续写下去。

1.2学生分析

此次授课面对的是我校的高二学生，经过多年的英语学习他们已经有一定的阅读基础，这篇文章对他们来说并不难，但可能受词汇量限制，会对故事续写造成一定的困难。