李励 李秋燕

阅读教学是高中英语课程的重要组成部分，其中浅层阅读是指学生机械式、零散性地对文本内容进行浏览，而深层阅读则包含分析、理解、想象和反思等众多环节，具体是指学生基于文本内容进行思考和探究并从中提炼出最大的阅读价值，通过深层阅读不仅可以加深学生对英语知识的记忆与理解，也可以锻炼学生的英语思维，提高学生的英语综合素养。对此我国的《普通高中英语新课程标准》也有明确要求：要提高学生在阅读中的信息采集、思维整合以及问题解决能力，从而使学生形成良好的学习情感和价值观。基于此，本文首先分析了当前高中英语深层阅读教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了高中英语教学中深层阅读能力的具体培养策略。

1. 当前高中英语深层阅读教学中存在的问题

深层阅读是对高中英语阅读教学的综合与深化，相对来说其对教师的教学要求也更高，需要教师付出更多的时间和精力。而从课堂实际情况来看，当前的高中英语深层阅读教学中还仍然存在着不少问题：其一，教师对深层阅读不够重视，在课堂中习惯于给学生灌输英语知识，指导学生先翻译文本和标注重点难点，再进行文章大意概括，而不注重引导学生多维理解文本内容并激发学生的情感共鸣;其二，教师的阅读拓展比较有限，在课堂中常常是指导学生阅读课本并简单地介绍课文背景、作者信息等内容，并没有将深层阅读当作一个独立的教学环节来开展，不注重给学生提供更加丰富多样的阅读内容。……