滕英华

词汇是英语的基本组成单位，是输入、理解英语的关键。因此学生在学习英语的过程中需要将词汇学习放在首位。教材是学生进行语言输入的重要途径，这也导致教材的选择必然会对词汇量产生较大的影响。但是在教材中主要以语法、话题等为课程的组织线索，对词汇的介绍缺乏全面性，因此本文主要对基于语料库的高中英语词汇教学进行分析。

1. 高中英语词汇知识中存在的问题

1.1教材中词汇的广度不足

从译林版牛津高中英语教材的编写情况来看，相对于高中课程标准的词汇量要求来看，其体现率并没有达到标准，只达到标准的80%，而且未呈现的词汇一般难度都比较大。同时在缺失的词汇中还有少部分为教学中的核心词汇，这是因为教材的编制人员认为这些词汇在高中学习中的应用比较少，忽视在学习难度方面的考虑。在缺失的词汇中大部分以名词为主，在高中英语名词的学习中，缺失的词汇中大部分为抽象的、难度大的名词，因此教师还需要做好对词汇的分类和难度的判定，并进行合理的补充。

1.2教材中词汇的结构安排不合理

从当前的教材词汇构成情况来看，总输入量呈现递增的趋势，但是在难度的构成上存在一定的差异。从词汇结构的难易情况来看，只有少部分遵循由易到难的规律，大部分不符合要求。出现这种现象的原因是由于在牛津高中英语的教材编制中是以单元的话题为线索进行编制的，在同一个单元中会设置一些主题相近的课文，对于一些主题比较专业的单元来说，其中涉及到的词汇就会比较难。……