陈清华

应邀到广东省梅州市丰顺中学执教高中语文思维教学示范课，教学内容《游褒禅山记》由丰顺中学语文组科老师指定。代表广州市到400余公里外的县城一中上一堂课文被指定、学情全不知、老师很期待的文言文阅读思维教学展示课是有着一定挑战性的。慎思之后，我确立了四个教学目标：1.读懂内容，积累语言;2.理清结构，赏析写法;3.参透哲理，不易远志;4.深思慎取，明理笃行。

科学明确的目标可以保证教学“有谱”，除了“有谱”，一堂示范课还必须“有趣”，让学生尽享语文之美。慎思之后，我在激发学习热情、评价语言选择和引领学生思维等方面，对困难做了充分的预设，力求语文课堂有温度、有情趣。

“有得”，是衡量优质课堂的重要维度，评价教学效果的重要参数就是学生的学习变化。慎思之后，我认为这堂课应该让学生在“语言积累”“写法借鉴”和“明理笃行”三个层面上“有得”。在思维引领方面，我设计了“古人之得”“荆公之得”和“少年之得”三个层次，由文而人，由古及今，由人到己，这样，学生的思维发展与提升便可以渐入佳境。

一篇经典文章的教学离不开精要独到的归纳概括，慎思之后，我拟以“五个一”归结文本：一次半途而废的游历（悔），一个发人深省的教训（思），一条真切而深刻的哲理（得），一颗孤独而勇敢的心灵（志），一位政治家兼善天下的理想和事不避难的情怀（行）。

尽管只是一次送课，作为一名心怀热爱的语文老师，在结课时，也要送上发乎本心的期盼之言。……