郝小安

每年中考之前，我们都要去学校调研听课，主要是了解各校的复习情况并作一些指导。学校领导、老师、学生对我们的期待都很高，希望我们带来些“灵丹妙药”，在短期内帮他们把成绩提上去。遇到这种情况，我们会感到很为难，因为语文学习是个长期积累的过程，不是一朝一夕就好改变，想达到立竿见影的效果几乎是不可能的，但在多次现场听课后，也确实发现了复习中的一些问题，认真反思这些问题，原因多出在对学情的忽视上，下面结合听课调研情况具体谈谈这个问题。

一、盲目讲授理论，无视学生接受情况

在复习阶段每个学校都会使用一些复习资料，这些资料一般将某专题的知识点进行归纳，老师们看到这些理论往往爱不释手，认为是帮自己做了一件好事，然后就把这些理论不加选择地教给学生，却没考虑学生的接受情况。

听一节文言文句式的复习课，一位老师拿着一本《中考指南》的资料，将上面的理论逐一讲给学生，判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式……在讲倒装句式时又讲了宾语前置、定语后置等内容。课后我问这位老师的时候，她说：“感觉这个资料归纳得很好，不给学生梳理一遍太可惜了。”老师的心思让人感动，可仔细想想：这些句式学生能接受吗？初中阶段，学生没有也不需要系统学习句式的相关知识，而这位老师将这些内容一股脑地教给学生，几乎上成了大学的古汉语课，学生自然出现了畏难情绪。