胡丰亚

认知冲突，是指幼儿已有的认知结构与当前学习情境之间存在的暂时性矛盾，通常表现为幼儿已有的知识经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在幼儿数学学习活动中，认知冲突能够引发幼儿的学习动力，促使幼儿积极思维，主动解决问题。然而，在幼儿园数学教学实践中，许多教师常常不能敏感地捕捉或有效利用幼儿产生的认知冲突，有些教师甚至因希望教学活动顺利进行而存在“害怕或回避认知冲突”的心理。那么，如何发挥幼儿的认知冲突在幼儿园数学教学活动中的作用呢？

一、引发认知冲突，让数学学习从质疑开始

古希腊哲学家亚里士多德提出：“思维自惊奇和疑问开始。”认知冲突的出现能够带给幼儿惊奇和疑问，引发幼儿开启数学学习之旅。一个有智慧的教师，不仅要能捕捉幼儿在活动中自然生成的认知冲突，还要不断引发幼儿的认知冲突，让幼儿的思维活跃起来。

1.创设有“争议”的情境。认知心理学认为，激发内在动机的最有效方法是将学习者放入一个具有矛盾冲突的情境之中。当情境中出现的任务与自身经验及能力不匹配时，幼儿会产生一种“认知不平衡”，从而产生认知动机，为顺利完成任务而努力思考、探索。例如，大班数学活动“抽奖游戏”中，教师创设了抽奖的游戏情境，幼儿如果符合抽到的幸运卡上所示的要求就中奖了，可以站到幸运圈里。第二次游戏时，幼儿需要同时符合两张幸运卡上所示的要求才能中奖。……