贡蔚瑶

我园是一所乡镇中心幼儿园，园所占地面积大，园内植物资源丰富，一年四季花开不断，收获时节果实累累。春天，孩子们采摘草莓，观察龙爪槐抽新枝、发新芽，观赏美丽的桃花、樱花、郁金香等;夏天，孩子们采摘和品尝枇杷、桑葚、树莓、樱桃;秋天，孩子们闻桂花、赏菊花、摘橘子、挖山芋、捡松果、收集银杏叶;冬天，孩子们欣赏腊梅、水仙……每个季节都会给孩子们不同的感受和体验，孩子们的内心总是充满着期待。

这些植物分布在园内的花坛、小山坡、小果园、小花园、小树林以及种植园地。我们把种植园地分块后交给中大班负责，各班可以自主决定种什么。大班每个班还认领了一棵果树作为班树，负责照料并记录其生长变化过程。丰富多样的自然环境引发了孩子们主动探究的愿望，每天早晨入园后，孩子们都会去观察和照料班级种植园地里的植物以及班树。在户外活动和饭后散步时，孩子们常常能发现有趣的事物或现象。在这种开放的环境中，孩子们萌发了探究的兴趣，并在教师的支持下开展了一系列学习活动。下面通过两个案例呈现孩子在这种开放的户外环境中的探究与学习。

案例1 同一植株上

为什么有两种叶子

令人惊奇的发现

11月初，大班孩子在班级种植园地里撒下板蓝根种子。种子陆陆续续发芽，到月底时，孩子们忽然发现地里长出了两种不同样子的小苗，一种叶子比较小，是长长的椭圆形的，另一种叶子大一些，边缘是锯齿形的。