王瑜

户外运动区设置的合理性、适宜性以及开放性，对于幼儿的运动兴趣以及多种能力的培养具有重要意义。但是，现实中不乏以成人的视角来创设户外运动区环境、组织各种活动的现象，导致幼儿的需要得不到尊重，个体差异被忽视。随着课程游戏化的不断深入，幼儿的兴趣、需要、能力水平与课程实施之间的关系越来越受到关注，户外运动区环境的创设及其价值成为我们不断思考的问题。幼儿如何参与户外运动区环境创设？户外运动区环境因什么而改变？户外运动区的环境创设、改造与幼儿发展之间有着怎样的联系？为此，我园进行了多年的探究，试图创设开放的、能够满足不同幼儿发展需要的户外运动区。

一、动态跟进，遵循幼儿内在需要

空间、规则、材料都是影响开放性户外运动区活动质量的要素，这些要素与幼儿的实际需要密切相关。我们只有了解幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，从幼儿的视角来看待这些要素，才能真正走进幼儿的学习场，进一步支持幼儿的学习与发展。

1.空间规划，献计献策

我园的户外空间较大，我们将其划分为五个运动区，教学楼北面的一条水泥通道成为一个运动区，东西两侧不规则的瓷砖地面和塑胶地面分设两个综合运动区，南面较大的操场和草地分割为两个综合运动区。户外原有基本的设施设备主要集中在南面的操场上，其他空间只有一些零散材料。如何有效利用我园现有的空间，满足幼儿运动能力发展的需要呢？……