■ 胡 春 HU Chun 王 薇 WANG Wei

建筑是科学技术与艺术的结合，但我们的建筑教育却是“重艺轻技”。长期以来，设计课程仅仅关注形式与视觉的表现，鲜有关于技术和细节的刻画与呈现。“这种割裂的教学状况，往往导致学生不能正确理解建造技术的重要性，忽略对建造本身的思考，在建筑设计与形式表达过程中，不能以建造作为设计思考的目标[1]。”本文以安徽建筑大学建筑与规划学院在建筑设计初步课程中开展的建造教学为例，探讨教学中的关键问题，为建造教学的推进提供参考。

1 国内外建造教学的发展

20世纪上半叶，包豪斯倡导以手工艺训练培养的方式来进行建筑教育，重视手工制作的教学方式影响了现代建筑教育，欧美大部分著名建筑院校都开展了关于建造教学的活动。法国的建筑教育与学院派一脉相承，但不再局限于“图画建筑学”的操作，开始注重模型的制作和学生对建筑材料的体验；德国的建筑教育继承了包豪斯的传统，重视技术和艺术，强调对实际材料的操作和细部构造的大比例表达，模型的精细程度非常高；英国建筑教育强调设计能力与技术能力的平衡，在课程中通过1∶1的模型制作，让学生感受和认识材料，从构造的需求入手开展工作和设计；美国的建筑教育经历了布扎体系之后转向了德国包豪斯，把工艺制作与艺术教育结合起来[2]。

国内，香港中文大学是最早引入建造课题的学校之一，顾大庆教授开展了一系列的实验性教学，目的是对学生实际动手能力的培养。……