四川省四川师范大学数学科学学院(610011) 申涛

一、研究背景与理论简介

(一) 研究背景

师生的语言互动是课堂教学中的主要教学行为，在课堂教学行为中占有很大比重.美国教育家弗兰德斯认为，把握了课堂教学中师生的语言互动行为也就把握了课堂教学的实质，并在20 世纪70年代开发了弗兰德斯互动分析系统(FIanders Interact Analysis System，简称FIAS)，用于记录和分析课堂中师生语言互动的过程及影响.

FIAS 运用一套编码系统记录师生语高互动的重要事件，通过编码分析研究其教学行为，达到帮助教师了解教学行为进而改进的目的.课堂语言互动分析为人们探索课堂教学规律提供了一条有效的途径，至今仍然是西方教育界分析、评价课堂教学，进行教育研究的一种较为理想的工具.

对于高中数学教师，尤其是刚走上讲台的青年教师，其教学能力的培养具有重要意义.在高中数学教学技能培养过程中，对其教学行为的评价，大多采用现象观察、等级量表等方法，而此类评价方法具有较强的主观性和趋中倾向.FIAS利用定量分析方法对课堂中师生互动进行研究，对高中数学课堂教学评价具有启发意义.

本文借助弗兰德斯互动分析系统对一堂高中数学视频课《向量的加法》进行观察编码与分析，真实反映该教师课堂教学互动的实际情况，通过分析研究发现课堂教学中的优点与不足，为其改进教学提供针对性指导.

(二) 弗兰德斯分析系统简介

弗兰德斯分析……