顾烨雯

摘 要：陶行知先生在《我之学校观》中指出：“学校是社会生活的一部分，必须与社会生活息息相通。”当今的家长不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。

关键词：幼儿教育; 家园合作; 家长工作; 工作策略

中图分类号：G612         文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2019）11-110-001

正如《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原則，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，作为一名幼儿教师，要及时更新观念，转换新工作方式，在实践中加强研究与探索的力度，不断创新家长工作思路，改进家长工作的策略。主要有以下几点：

一、真诚欣赏零距离沟通

随着时代的进步与发展，家长的自身素质和对教育的认识发生了很大的变化;随着人口结构变化，独生子女家庭对孩子的早教更加重视。这些对教师做好家长的沟通工作提出了更高的要求，家长工作需要教师们摸索到家长共性的家教思潮，真诚地了解每个家长的特点，在欣赏家长的想法和做法时进行科学指导，建立起和谐的零距离家园关系，从而发挥家长资源共同参与幼儿园教育建设。

（一）对于事事唯美型家长

这些家长学历高、经济条件好，对人对事对物追求尽善尽美，对幼儿教育有独到见解，注重孩子的智力与非智力，个性化培养较为明显。这时要采用“美上美”先于家长的思维及工作方式，要更多地运用科学性、时代性、前瞻性的教育观点使家长得到共鸣，从中受到一定的启发。这样，在科学地共同追求唯美的过程中，拉近家长与教师的关系。

（二）对于望子成龙型的家长

这些家长因各种历史原因造成学历相对较低，在现实中深知知识文化的重要性，把希望寄托在孩子身上，培养孩子心切，造成教养方式有一定偏差。我们宜采用“慢火煨煮”方式，创设贴近孩子年龄特征和发展特点的活动，让家长慢慢掌握孩子发展规律，形成理性和感性较为统一的教养方式，帮助家长们转变教育思想，切忌拔苗助长。

二、家园“共舞”，和谐发展

传统上，家长工作往往以幼儿园、教师为中心，家长处于被动服从的地位，教师一味要求家长配合幼儿园工作，而家长不明白配合的目的、教育的价值，久而久之配合工作每况愈下。其实家长和教师一样，是家庭教育工作的主导者、策划者。只有家长理解教育、参与教育，才能使家与园达成和谐统一、相互促进的效果。因此，老师在与孩子一起“共舞”的同时更要与家长一起“共舞”。

（一）家长配合工作中老师不忘“家长”角色

在主题型探索活动中，孩子们操作材料的收集与前期知识的准备工作需要家长配合完成，这时教师要同家长一样参与到资料的采集准备工作中，只有老师一起参与家长的配合工作，才能深切地体会其中的难处和掌握配合的要领，与家长的交流谈心才更具说服力，为参与孩子学习探索做好充分的知识和问题准备。在我班“瓶瓶罐罐变变变”活动中，一开始家长对于收集废旧瓶罐不支持，而当我们将部分孩子们探索的活动成果呈现出来后，家长们很快参与瓶罐器械的开发与制作。可见，家园和谐“共舞”，促进了幼儿园的发展与孩子的发展的和谐。

（二）家园切记平等民主的“一家人”关系

家长工作由教师一言堂模式变为百家争鸣式的交流会，其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，与家长讨论开学初新生的哭闹现象。家长们表示配合：一是前期的思想引导;二是送孩子入园后即马上回避，减少依恋。然而部分家长则提出：可以在开学时由教师和家长共同照料孩子，时间由长逐渐缩短，像断奶一样慢慢适应。两方家长想法出现分歧，怎么办？——分组尝试，选择最合适的方法。

三、主动出击，以智取胜

在家园沟通上，要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，及时帮助家长解决在育儿过程中出现的问题。坚持“为孩子所想，为家长所思”，将孩子与家长的事情视作自己的事，遇到问题做到思想和行动上的及时沟通，以才智取得工作的胜利。

（一）方法面前要足智，问题面前要主动

做一线老师天天与孩子在一起，孩子生性活泼好动，免不了有什么意外或矛盾。那么，作为老师首先要有高度的工作责任心，其次是足智多谋的处理方法，再是主动合理的解决策略。如：午餐中，琦琦不小心将鱼刺卡在喉咙里，一时间又找不到保健教师进行处理，在未能找到更合适的方法下，我带着她去医院取出来。回幼儿园后，我主动致电向家长告知情况。离园时，我又与家长进行一次约谈。事后，家长非但没责怪老师，反而非常感谢教师工作的细心与负责。

（二）加强反思调整，时时发挥主动

家园互动、家园共育，其目的是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿教育工作。然而，家庭教育资源虽然非常丰富而珍贵，但需要我们主动地开发、用智慧加工塑造。教师要根据每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展沟通、对话、交流工作。在实施过程中，指导家长树立正确的育儿观念，掌握科学的教育方法，灵活运用幼教经验和知识。

“帮助孩子，首先是要帮助家长。”赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。只有把帮助家长的工作做得扎实、到位，才能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们幼儿教育工作的肯定、认同。在教育越来越强调生态化的今天，要充分发挥家长的有效教育及人力资源，努力发挥出老师的指导性与主动性，密切家园关系，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。

参考文献：

[1]刘峰峰.美国学前教育的传统——与家庭密切合作[J]幼儿教育（教育科学版），2007（Z1）

[2]何黎明.我园的家园互动课程表[J]早期教育，2006（03）

[3]王迎兰.浅释父母教育及其在家庭教育中的位置[J]学前教育研究，2005（12）

[4]敖洁.试论陶行知教育民主思想的基本特征[J]贵州大学学报（社会科学版），2003（02）