“互联网+时代”信息化在高职院校体育教学中的应用探讨

2019-07-30谢娅

当代体育科技 2019年16期

谢娅

摘要：随着互联网的迅速发展，信息化手段被广泛用于教学，高职院校的教学资源越来越丰富、教学中信息化手段不断完善，教学方式也不再局限在课堂授课，怎样使信息化手段体育教学中的运用到更合理、更有效，是当下体育教学研究中的重要领域。因此，本研究通过分析研究，提出当前高职院校在体育信息化教学过程中存在的问题，并提出相关可行性建议。

关键词：信息化教学体育教育高职教育

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0001-02

教育部出台《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》文件[1]，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化，加快推进职业教育信息化发展，意味着职业教育迈入改革创新时代。高职院校体育不仅代表着一个学科而存在，主要在于为学生的职业发展服务，有利于学生的职业发展，为毕业学生以后迈入社会提供帮助。高职院校的体育教育，它必须与学生的职业特点紧密结合。因此，高职体育发展应在信息化要求下，培养出德智体美全面发展的高素质人才。

1 研究方法

1.1 调查访问法

通过实地考察部分高职院校信息化建设的情况，通过对学校领导、学校体育教学工作者、信息技术教师以及学生的访谈，了解他们学校对教学信息化的认识，以及在校开展的相关活动，了解他们体育信息化的过程中的具体情况，针对本研究中的有关问题进行探讨，以寻求更多有价值的信息。

1.2 文献资料法

通过中国学术期刊网、中国优秀硕博士学位论文数据库及相关网站等学术权威网站以及baidu等搜索工具查阅信息技术和高职院校体育信息化教学的相关研究成果。检索高职院校教育、体育信息化、信息化教学等的有关理论研究和实践探索进行梳理，以期对高职校院体育信息化的相关研究提供重要参考借鉴作用。

1.3 逻辑分析法

结合查阅前人的研究成果，运用对比、分析、归纳、演绎等逻辑推理方法，就普通高等教育及高等职业教育的有关各项指标展开了系统、深入的逻辑推理与分析，为本文的研究提供了科学、可信的理论研究依据，使得本文的研究更具真实性和可信度。

2 结果与分析

2.1 高职院校体育信息化教学中存在的问题

2.1.1 不重视各种教学手段的相互融合

信息技术是一种优秀的媒体[2]。但无论它再优秀再好，在教育教学中，它只是一种辅助手段，不能为了信息化而信息化。信息化手段的运用，是辅助教师来使同学们更好的吸收知识，激发学习兴趣。适度的信息化手段能促进学生学习的兴趣。但是如果过度的使用，可能会造成什么效果呢？例如，有位教师在体育中教学，从热身到授课内容，整堂课里全是信息化教学手段，整个课堂只会让学生有疲惫感，不能够达到预期的教学效果。信息化技术作为一种辅助手段，在使用过程中，不能不用也不能过度使用。

2.1.2 忽略体育专业知识的实践性

由于信息化时代的到来，信息化手段被越来越熟练的运用到教学中来，甚至到了“无信息化手段无法成课”的地步，信息化手段的运用成为了教学比武中的必要手段，不能为了课堂教学的多样化呈现，就盲目笼统运用，而偏离我们的根本教学目标。教学课堂不是一场秀，不是为了展示而存在的，学生是为了获取知识，教师是传道受业解惑。尤其是体育项目是一项实践性强的项目，需要学生本身活动起来，通过实践而获得运动技能及运动感受的。

2.1.3 忽视高职院校学生体育成绩考核机制

高职院校学生需要参加全国体质健康测评，主要是对学生体质情况进行摸底，考试的内容基本为耐力、力量、速度、协调、身体柔韧度等身体素质方面，这些项目对技巧相对要求低，需要长期的体能锻炼积累，需要运用多媒体技术进行教学的地方较少，因此多媒体技术在此阶段的应用非常有局限性[3]。但是对于体育成绩的汇总上报就需要专业的多媒体软件来进行成绩的整合，而许多学校没有，导致一些成绩的缺失，造成成绩的不真实性。特别是对达标体质测试的成绩的整理以及上传，都必须借助多媒体手段。

2.2 互联网+时代下高职院校开展体育信息化教学的优势

2.2.1 教学质量的改善

体育项目的学习包含理论与实践，由于体育的实践性，多媒体的手段的适用性没那么强。而对于体育理论知识的学习、技术战术方法的学习、动作要领和比赛过程等的学习，借助互联网平台将文字、图片、视频等与教师的讲授相结合，能使同学们更好更快的接收新知识。

2.2.2 教学的拓宽

传统体育教学主要体现在体育课堂上，而随着互联网的迅速发展，极大地推进了教学资源的共享进程，优化的教学资源促进教学模式创新[2]。這不仅可以使学生全面发展，而且对整个体育文化事业也有着重要意义。信息化教学改变了过去单一的教学结构，教学目标的实现效率上不断提升。

2.2.3 监测学生运动情况

在体育课中，教师不能够准确掌握学生们的运动量、负荷及强度。在统计数据时运用的传统的手动测试或者是粗略估计，对具体分析学生的学习情况缺乏严谨性、科学性。同时教师对学生的对课的强度是否合适，没有更权威的科学根据，从而埋下安全隐患，可能会出现学生身体不适而出现的“课堂安全事故”。随着信息化的发展，便携式运动设备如运动手环、运动APP等广泛盛行，便携式运动设备能实时监测运动强度、运动方式、运动路线、运动心率变化情况、运动消耗等，有详细的数据反馈并提供更完善的运动处方。

3 高职院校体育信息化教学应采取措施

3.1 根据高职院校学生的职业需要调整体育教学内容

在互联网的背景下，高职院校体育课堂的开展，使同学们学习到技能技巧同时，灌输职业素质教育，要充分考虑到学生专业的特点及各技术岗位的职业要求，使学生们在体育课程学习到的知识技巧，能真正地为自己所用，能使自己在自我岗位上发光发热。

3.2 传统教学方式与现代教学方式更完美结合

传统教学方式是授课的基础，在高职体育教学中应将各种传统教学方法融合现代多媒体手段，充分利用现代信息的手段使教学场景生动形象、直观，提高同学们的学习兴趣，提高教师与学生之间的交流沟通，传统教学方式与现代教学方式更完美结合，提高体育教学质量。

3.3 提高体育教师的综合业务能力

首先，体育教师应要加强对信息化技术的认识，思考如何更完美的选择并主动融入课堂中。其次，通过参加培训，加强运用现代信息技术的能力。

3.4 提高学生信息化应用水平

随着在校园的日常生活、工作、学习中越来越依赖网络，校园网络相关课程不仅仅成为相关专业学生的必修课，而是成为各个高校的公共必修课，使网络课程更好的起到促进学生学习网络方面技术以及网络操作能力，提升学生信息化应用水平。

4 结语

积极推进教学信息化进程。在信息环境的背景下，高职院校应该在体育教学中加强现代信息技术和手段的运用，建立以体育素质教育、终身体育为目的信息化教学模式，不断适应高职院校教育的人才培养需求，培养学生终身体育锻炼的意识。

参考文献