杨荣英

摘要：小学阶段是学生接受各种教育的关键性阶段，是世界观、人生观、价值观养成的关键时期。在此过程中，班主任的管理工作起着很大的作用，是小学生综合素質提升和养成的引领者和护航者，在具体的管理工作中，要通过各种行之有效的方式进行科学综合的管理。结合当前形式下班级管理的各种策略以及小学生的性格特点和思维方式，发挥学生的主体地位，用规范科学的管理模式为小学生的健康成长保驾护航。

关键词：以人为本;教育理念;小学班级管理

教育本身的目的不在于学生能考多高的分数和得到多大的荣誉，而是在教育环境的熏陶和磨练之下学习更多在社会上生存的本领，以更好的发展和提升自己。“以人为本”的教育理念是符合当今社会发展的一种新型的科学理念[1]，应用到对小学生的管理工作中去，在满足小学生心理特点和发育现状的同时能更好的促进其健康成长以及发展。

一、班主任在对小学生进行管理的过程中存在的问题

（一）管理观念相对滞后

小学班主任在对小学生进行管理的过程中存在观念滞后的问题，管理的方向以及侧重点出现了很大的偏差，在通过各种方法进行管理时往往会把管理的方向偏向于学习成绩的提升上[2]，这种方式的管理在表面上看起来是没有任何问题的，但是如果让所有的管理都是为了给学习成绩提升进行服务的话，难免无法达到对学生综合管理的目标，对学生能力的提升以及综合素质的培养达不到预期的效果，时间长了，还会让学生对老师的管理工作产生一种抗拒的心理，不利于学生的整体发展。

（二）管理模式相对陈旧

在较长时间传统教育模式的影响之下，现在的很多老师在对小学生进行管理的过程中仍然使用的是相对陈旧的教育模式和理念，就是在具体的管理工作中老师作为主宰，对学生在校期间的行为进行统治式的管理，这种滞后的模式以及理念已经无法满足当前社会发展的需要，同时也无法达到较好的管理方式和目标[3]。陈旧模式下的管理，教师往往看重的是学生的学习成绩而不是综合素质的表现，对学习成绩好的学生偏爱有加，对学习成绩一般和较差的同学会不自然的忽略，这容易让学习成绩不好的学生产生很大的不满以及逆反心理，甚至对他们整个学生习涯都会产生较为不利的影响。

（三）教育手段相对落后

现在是信息化技术高度发展和应用的时代，班主任在进行班级管理工作的开展时应该将信息化技术进行充分的利用，从而达到较好的管理成效。而当前班主任对小学生的管理工作中缺乏对信息技术的应用或者是应用的程度和范围不够，导致班级管理工作中出现了很多问题[4]。学校计算机的用途过于单一，没有在学生的管理工作中发挥出应有的价值以及作用，主要表现在老师与家长以及老师与学生之间，在就学生的各种管理问题中，老师不能及时的与家长进行沟通，导致家长对学生在校的表现不能及时的理解，无法达到家园共育的目的。学生在家进行自主学习的过程中肯定会遇到各种各样的困难，但在此过程中无法与老师进行及时的沟通与交流，导致了管理过程出现了很多漏洞。

二、如何将“以人为本”的理念在小学班主任的管理工作中进行更好的发挥

（一）加强师生之间的沟通交流

小学阶段是进行各种素质教育的重要阶段和关键时期，是学生建立正确人生观、价值观以及世界观的关键节点。小学生与初中生和高中生相比，他们有着较为丰富的思想感情，有着自由开阔的想法和做事风格，对各种事物的认知都还停留在初期阶段。这就需要班主任在对小学生进行管理的时候，要坚持“以人为本”的教育理念以及方法，因此班主任在对学生进行管理的工作中，应该尽到应尽的责任，对这个阶段学生的管理工作进行足够的重视，在具体的管理工作中认真的将每个学生的表现进行观察分析，将他们存在的问题通过有效的方式进行沟通，并将学生在校的表现及时的与家长进行交流，达到家园共育的目的。老师在于与学生的交流中应当注意方式和方法，以学生乐于接受的方式进行交流，与学生建立较好的关系，营造较好的沟通氛围。同应该对性格孤僻的学生进行重点的关注，了解其此种性格形成的原因，对其进行一定的心理疏导，帮助这部分学生更好的融入到班环境中来，为以后的长期发展打下良好的基础。

（二）将班级的评价体系进行科学的完善

“以人为本”的理念具有最大程度的发挥学生主体作用的特征，在注重学习成绩提高的同时，对学生的性格养成、学习习惯和方式的纠正以及综合素质的培养上都比较重视。因此“以人为本”的教育理念下要进行班级评价体系的完善以及整改，打破传统偏重于以学习成绩对学生进行综合评价的模式，以学生整体的发展作为评价的方向和主要目标，尊重学生的主体地位，将学生各方面的表现都纳入到综合的评价当中去，鼓励学生全方位多层次的进行发展。“以人为本”理念下的评价体系对学生自我价值的肯定，对学习和生活信心的增强等方面有具巨大的影响，改变大家对学生“学习不好就不是好孩子”的固定模式和思维，促进小学生的健康良好发展。

（三）为学生营造良好的学习和生活环境

在学校里，教师在进行管理的过程中要注重营造良好的学习环境，在保证教学工作效率和质量的同时开展系列的活动进行学习氛围的营造，比如可以在课前五分钟进行讲笑话的环节，可以利用大课间在操场上进行集体游戏的组织等，通过各种有效的方式营造良好的学习氛围。同时家长应该注重为孩子营造优质的生活环境，树立优秀的榜样，让孩子在健康的家庭环境中进行生活。

结语：

小学是每个人学习生涯的正式起步，小学过程中老师对孩子未来的生活及学习都有重要意义。“以人为本”的教育理念小学班级管理工作中具有非常大的价值，班主任在对小学生进行管理的过程中要充分利用“以人为本”的理念，将传统滞后的管理模式以及理念进行更新和完善，通过各种有效的方式实现对小学生系统科学的管理，促进学生整体素质的提升和发展，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵娟，夏海峰.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].中国农村教育，2018（14）：49-50.

[2]黄颜庆.小学班主任管理中以人为本理念的应用[J].教书育人，2018（01）：77.

[3]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）：152-153.

[4]郝新发.以人为本理念在小学班主任管理中的应用分析[J].中国校外教育，2019（13）：29.