温婧

[摘要]初中数学是初中教学中的核心课程，能否学好数学不仅关系到学生的考试成绩，还直接影响到学生未来的学业发展动向。新课程改革下，要求学校打破传统教学模式，转变教学方法，在提高初中生数学学习能力的同时更加注重学生自主学习意识的培养。本文通过对初中数学的“学案导学”进行探究，总结出适合初中生数学成绩提高的方案，有助于初中生数学学习能力的提升。

[关键词]初中数学;学案导学;教学策略

引言

新课标改革制度下，对创新性的高素质人才的需求越来越迫切。因此我们要结合实际，通过对教育体制的不断深化改革，摸索出一条新的适合当代学生全面发展的道路，才能更好地发挥教学效用，为社会培养出德智体美劳全面发展的综合性人才。与此同时，通过对“学案导学”模式的研究，总结出一系列适合初中生数学发展的策略。

一、“学案导学”的概念

与传统教学模式相比，“学案导学”是一种新的，更先进的教学模式，它主要培养初中生自主学习的能力，让学生享受学习乐趣的同时，培养他们自主学习的能力，从而达到新课标改革对教学的要求。“学案导学”的教学方式不仅培养学生学会处理问题，同时让他们在信息交流过程中培养其思维能力。“学案导学”的教学方式要求教师充分发挥领导者的地位，通过适当的指导，规划学生的学习目标，使学生在更加科学且合理的教学氛围内学习。

二、“学案导学”教学模式的策略

（一）课前做好预习

根据学习案例进行自学准备是培养学生自主学习能力的重要环节。在新课程教学之前，教师应该让学生事先对教材的内容有一个初步的了解。反之，如果教师让学生做好预习，只在课程结束后跟学生说要对后面课的学习内容进行预习，但大部分学生都不会提前预习好。这样的教学要求只是一种表面上的工作，而达不到任何实际效果。因此，教师应结合实际，充分了解不同学生的自主学习能力，在适宜的时间给学生制定合理的预习方案。提前为学生准备课堂指导，学生在课程开始前已经形成了初步的知识框架，准备过程中产生的问题将激发学生的好奇心。

例如，教师应根据案件的具体内容，让学生提前熟悉教科书，并努力以自己的方式解决问题。把学生在学习过程中无法解决的问题做相应的整理，在课堂上引导学生积极参与其中，在提高学习效率的同时，培养学生自主学习的能力。在课堂上。要对整体教学内容提前做好准备，才能保证课堂教学的质量，使课堂更加丰富。同时要注意对教学案例的设置，对相关知识点进行归纳总结，保障“学案导学”模式的科学实施。

（二）培养学生独立思考能力

在初中数学教学中，应以教师的教学过程为中心开展“学习案例研究”教学。在整个过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力，让学生学会自学，养成自主学习的习惯。“学习案例研究”的教学以学生为本。教师在讲课前应为学生指出相应的问题，帮助学生快速掌握学习的关键内容。与此同时，让学生依据所掌握的知识对问题有一定的见解，从而明确学习目标。教师可以根据学生的实际学习情况，设定一套完整的预习框架。

例如，教师可以在课堂上进行问题式教学，培养了学生的自由表达能力，同时培养学生独立思考的能力。通过这样的教学模式，使教师能够充分掌握学生的理解水平引导学生锻炼自身的思维逻辑模式，让学生在以后的学习中少走弯路。

（三）分组学习的模式

当学生开始独立学习时，教师的角色会减弱，但不应排除领导角色。除了做好案例设计外，教师还应该做好分组学习的工作。教师应根据学生的自学能力，将学生分成若干小组，组织学生积极参与小组讨论。在小组讨论过程中，教师应给予学生足够的时间进行讨论。同时，要求每个小组的成员积极发表各自的意见，让他们在解决问题的同时，学会合作共赢来掌握学习内容。

（四）及时解决学生难题

教师要充分把握教学核心，对有针对性的问题进行合理的解释。这种教师教学方法不但能解决学生的难题，而且避免了学生将浪费时间在不必要的学习上。教师要学会抓住重点，避免学生觉得学习内容过于烦琐而逐渐丧失对学习的兴趣。在“学案导学”模式下，教师要给学生起到示范的作用。因此在讲解过程教师要注意观察知识内容间存在的内部关联，同时在对学生实行讲解的过程中，要教会学生学会把知识点一环扣一环地紧密结合，对于学习重点要学会归纳与总结，提高学生自主学习技能。

结语

综上所述，由于学生的思维方式存在很大的差异，所以他们在思考问题时会存在一定的分歧。因此，教师应通过适当的方法，鼓勵学生养成提前预习的好习惯，同时提升他们独立学习的能力。在实际数学教学中，我们要摒弃传统的教学模式，结合现代初中生的数学学习情况，运用“学案导学”的教学模式，指导学生学好数学，培养学生的自主学习与创新能力，有利于学生得到更好的发展，为社会提供源源不断的人才。